Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica- 4to de Secundaria

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Gestionamos Nuestras Cuencas

“Participamos de la gestión responsable de cuencas a través de la socialización de nuestro plan de acción.”

 PROPOSITO: Participa en acciones orientadas al bien común a través de la deliberación, socialización, y recojo de sugerencias, del plan de acción de gestión de cuencas que remitirá a las autoridades y ciudadanía en general.

 

EVIDENCIA

Acta de implementación del plan de acción para mejorar la gestión de la cuenca dirigido a las autoridades y ciudadanía de la comunidad.

 

CRITERIOS

Describe como arribó a consensuar su plan de acción en el acta, durante la tertulia familiar.

Explica en el acta de qué manera la implementación del plan de acción contribuyen a resolver el asunto público de la gestión de la cuenca en su comunidad.

 

Importancia de la Deliberación y Participación Ciudadana

Deliberar es considerar atenta y detenidamente el pro y el contra de los motivos de una decisión, antes de adoptarla, y la razón o sinrazón de los votos antes de emitirlos y es una acción muy importante para abordar asuntos públicos y tomar decisiones al respecto.

Por ejemplo, si debemos tomar una decisión respecto a la cantidad de agua que vamos a utilizar en nuestras labores domésticas, o la decisión que deben tomar muestras autoridades y ciudadanía, respecto al procedimiento para tratar las aguas contaminadas, es imperativo deliberar, exponer los argumentos, los pro y contra de determinada acción, antes de ejecutarla.

 La Participación Ciudadana consiste en actuar responsablemente respecto a los asuntos que se relacionan con nuestra convivencia democrática. Eso incluye la institución educativa, la localidad, la región, el país y el mundo. Por ejemplo, los compañeros de clase se organizan para resolver algún problema común o si ciudadanos se organizan para enfrentar un problema nacional.

¿Qué requiere la participación ciudadana?

La participación ciudadana puede tener diferentes posibilidades; puede involucrar apoyar acciones de nuestras autoridades, cuestionarlas o plantear iniciativas nuevas que mejoren las condiciones de convivencia o ayuden a resolver problemas. Para ello, es muy importante que las personas se interesen y reflexionen sobre su entorno, para analizar qué afecta la vida común y qué la favorece. Asimismo, exige pensar posibilidades de acción individual o colectiva para resolver los problemas.

Para Participar es Necesario: Organizarse de manera responsable, Buscar el bienestar de la población

Identificar los problemas locales, Investigar sus causas, Proponer alternativas de solución.

La Deliberación y la Participación constituyen pilares de una ciudadanía que destaca por su contante sentido de aporte al bien común.

Acciones que contribuyen al asunto público en la gestión de cuencas en nuestra comunidad

·        Todo el mundo vive en una cuenca”, “nuestro medio ambiente, nuestra economía y nuestra sociedad dependen del estado saludable de nuestras cuencas”, si la cuenca se deteriora, es decir, la calidad o cantidad del agua, sus recursos como los suelos, la flora, la fauna, el aire mismo, ello impactará directamente en el ejercicio de nuestros derechos fundamentales, en el desarrollo de nuestras labores, en todo lo que estamos realizando, por ello es un asunto público cuidarla o desarrollar una gestión responsable de las cuencas.

·        Una eficiente gestión integrada de cuencas se refleja en el acceso de las personas a agua limpia y a saneamiento, y permitiría reducir la pobreza de ingresos, hacer descender la mortalidad infantil, mantener bajos los amplios costos de la salud, mejorar la educación de las niñas, liberar a las mujeres y niñas del tiempo que pasan buscando agua; contribuiría, en suma, a garantizar el sentido de la dignidad humana.

·        Una gestión ineficiente del agua, a través del despilfarro en el uso del agua, por ejemplo, puede generar la erosión de los suelos agrícolas; la ausencia de tratamiento de las aguas servidas contaminará el agua y los suelos, incidiendo negativamente sobre la salud; el sobrepastoreo o el empleo excesivo de fertilizantes y pesticidas pueden degradar los suelos por muchos años; el uso no sostenible de algunos recursos de flora y fauna significa pérdidas en la biodiversidad.

identificaremos las acciones que podríamos ejecutar o promover ante un asunto público:

SITUACIONES QUE DEBEMOS IDENTIFICAR	ACCIONES AL RESPECTO
Reducir el empleo excesivo de fertilizantes pesticidas empleados para las labores agrícolas	Protegeríamos el recurso suelo de la cuenca, y es una acción que puede sostenerse en el uso de otros productos más amables con el medio ambiente
Emplear las cuencas y quebradas como botaderos de basura	No es una práctica responsable y afecta directamente los derechos fundamentales de la persona en  el campo. Se sugiere promover medidas, frente a nuestras autoridades y ciudadanía en general, para que establezcan los procedimientos adecuados para la gestión de residuos solidos en las cuencas.
Despilfarro del recurso agua en actividades productivas como en labores domesticas	Es un grave perjuicio a las personas pues restringe su acceso a este recurso. Es recomendable asumir una práctica responsable frente a este valioso recurso de la cuenca y los derechos de las personas que se ven afectados o beneficiados con una actitud responsable y solidaria.
Reducción de actividades domésticas y laborales que incrementan el calentamiento global	El deshielo acelerado del recurso agua de las cuencas es una realidad y si no revertimos este problema cabe la probabilidad de que muchas personas no podrán acceder a este valioso recurso. La causa directa es el uso de sustancias y la ejecución de acciones que incrementan el calentamiento global: como  son los  Clorofluoro carbonados  compuestos artificiales que se utilizaron como refrigerantes en los años 30 y, posteriormente, se extendieron ampliamente en aerosoles, agentes espumantes en la industria el jabón y en aparatos de aire acondicionado; la quema de combustible fósiles o derivados del petróleo;  como así mismo los incendios forestales naturales, u ocasionados por accidentes humanos.

 Plan de acción para la gestión adecuada de nuestra cuenca

I. Datos informativos:

1.1. Nombres y apellidos del estudiante:

1.2. Grado y sección: 

1.3. Dirección:  

1.4. Región, Provincia, Distrito o Centro poblado/Anexo:

1.5. Nombre del río:

II.  Objetivos:

 2.1    Reducir la contaminación masiva que tiene el Rio y ayudar a limpiarlo          

2.2. Concientizar a la gente para que dejen de votar basura, velar por la limpieza del rio y inculcar a los pequeños la preservación de este.

 III. Antecedentes/diagnóstico:

3.1. Marco normativo: Todos con mascarilla para la limpieza del Rio, concientización por videos posteriormente publicadas en plataformas de internet con acceso a mucha gente

3.2. Diagnostico la situación de la cuenca: Si bien todavía aporta a la economía esto puede parar si no reducimos o en lo mejor del caso eliminamos la contaminación de la cuenca.

IV. Plan de acciones: limpiar el rio y concientizar a la mayoría de gente para crear conciencia sobre esta problemática

V. Recursos para lograr el plan: Humanos y Virtuales

VI. Anexo

 ¿Qué te pareció lo tratado? ¿Qué aprendizajes te llevas? ¿Cómo hemos aprendido?

 LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR

1.     ¿Argumentar por qué será importante la deliberación y la participación ciudadana en los asuntos públicos, un ejemplo e ilustrar?

 

2.     ¿Identifique las acciones específicas a través de las cuales podemos contribuir a la solución del asunto público de la gestión de las cuencas en nuestra comunidad desde nuestro hogar, ilustrar o imágenes?

 

3.     RETO: Deliberar y participar como ciudadanos responsables en nuestro hogar, pues debemos elaborar un “acta de implementación del plan de acción para mejorar la gestión de la cuenca dirigido a las autoridades y ciudadanía de la comunidad

 

Para desarrollar la actividad revisa tus apuntes e información brindada de lo trabajado del día de hoy, conversa con tu familia para que te brinde información sobre la gestión responsable de las cuencas   y cuál es tu plan de acción que como familia permiten las buenas practicasen la gestión de las cuencas y pon en práctica toda tu creatividad, y recuerda que puedes recibir la orientación de tu profesor o profesora para concluir con éxito la actividad.

Una vez concluida la actividad, envía tu trabajo a tu profesor por el medio acordado y guarda tu trabajo en el portafolio o cuaderno que tengas designada para esta área.

Ficha de Evaluación

Competencia: Convive y participa democráticamente

Autoevaluación: Marque x en el recuadro que corresponde a:

 

LISTA DE COTEJO
En el texto argumentativo
Descriptores		Si consideras que no lo lograste.	Si consideras que sí lo lograste.
1	Identifique el plan de acción para la gestión adecuada de nuestra cuenca
2	Redactan el plan de acción para mejorar la gestión de cuencas dirigido a las autoridades.
3	Valora   la gestión de las cuencas eficientes e ineficientes como un asunto publico
4	Argumenta de qué manera cada una de las prácticas contribuye a resolver el asunto público de la gestión de cuencas
5	Participa en acciones orientadas al bien común de asuntos públicos a través de la deliberación y socialización del plan de acción de gestión de cuencas

 

 

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Gestionamos Nuestras Cuencas

“Comprendemos y valoramos las buenas prácticas ciudadanas en la gestión de cuencas”

 

PROPOSITO: Comprende y valora la gestión de las cuencas como un asunto público sobre la base de argumentos con principios éticos y normas establecidas e identifica buenas prácticas ciudadanas

 

EVIDENCIA

·               Propuesta de lista de buenas prácticas ciudadanas que contribuyan a la gestión responsable de la cuenca en su hogar y comunidad.

CRITERIOS

·          Argumenta de qué manera cada una de las prácticas contribuye a resolver el asunto público de la gestión de cuencas.

·          Identifica prácticas ciudadanas basadas en argumentos de índole éticos y basados en la dignidad humana

Las Cuencas

Territorio cuyas aguas afluyen todas a un mismo río, lago o mar. Es el área que ocupa el rio

son áreas territoriales por las que discurren las corrientes de agua que durante su trayecto forman un río principal. En su interior están contenidos recursos naturales como agua, suelo, vegetación y fauna.

Los Problemas Ambientales como asunto público

Los problemas ambientales se refieren a situaciones ocasionadas por actividades, procesos o comportamientos humanos, económicos, sociales y políticos, que trastornan el medio ambiente, ocasionando efectos negativos sobre la población y el desarrollo de los pueblos

Estos problemas ambientales se producen por los modos de explotación y usos inadecuados de los recursos naturales. No implican solo el deterioro de un recurso natural, sino que abarcan los intereses y las decisiones tomadas por algunas personas y los impactos negativos que estas decisiones generan en el ambiente, al afectar a otras personas

 Los problemas ambientales son asuntos públicos, porque nos afectan a todos, por ejemplo, la contaminación del lago Titicaca no solo afecta a la población que vive en ella, sino también a las empresas de turismo, a la economía de la región Puno y del país, así como también al vecino país de Bolivia

Entre los principales problemas ambientales que nos afectan podemos mencionar la contaminación del aire, el agua de los mares y ríos, el deterioro de los suelos y las inundaciones.

Argumentos Éticos Ante los Problemas Ambientales

Uno de los argumentos más importantes alude al desarrollo sostenible que significa “satisfacer las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras de satisfacer sus propias necesidades” es decir, sin afectar los derechos fundamentales de los niños, jóvenes y adultos de las nuevas generaciones, como el derecho a la vida, a su integridad moral, psíquica y física, y a su libre desarrollo y bienestar, a  la salud, a la paz, a la tranquilidad, a gozar de un ambiente equilibrado y adecuado al desarrollo de su vida, derechos que están contemplados en la Declaración Universal de Derechos Humanos y nuestra Constitución

Cuando asumimos de manera responsable el compromiso de no emplear los ríos como botaderos de residuos sólidos, vertederos de aguas contaminadas, o nos ponemos de acuerdo para su aprovechamiento ordenado y responsable, estamos contribuyendo a la reducción de la contaminación de nuestros ríos, lagos, valles, del agua dulce que necesita la población, y estamos haciendo un mundo mejor para quienes viven con nosotros, en nuestros tiempos, y para quienes vivirán en el futuro. Eso significa el desarrollo sostenible

 Las normas que debemos de conocer y poner en práctica se encuentran la Ley General del Ambiente, ley Nº 28611, que señala:

Artículo 1. Del derecho y deber fundamental

Toda persona tiene el derecho irrenunciable a vivir en un ambiente saludable, equilibrado y adecuado para el pleno desarrollo de la vida, y el deber de contribuir a una efectiva gestión ambiental y de proteger el ambiente, así como sus componentes, asegurando particularmente la salud de las personas en forma individual y colectiva, la conservación de la diversidad biológica, el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales y el desarrollo sostenible del país.

Artículo 46. De la participación ciudadana

Toda persona natural o jurídica, en forma individual o colectiva, puede presentar opiniones, posiciones, puntos de vista, observaciones o aportes, en los procesos de toma de decisiones de la gestión ambiental, y en las políticas y acciones que incidan sobre ella, así como en su posterior ejecución, seguimiento y control. El derecho a la participación ciudadana se ejerce en forma responsable.

Esto significa que, siendo los problemas ambientales un asunto público, los ciudadanos podemos participar en la atención de estos problemas, a través de la exposición de nuestras opiniones, posiciones, puntos de vista, observaciones u aportes en la ejecución, seguimiento control de las medidas que se tomen, por ejemplo, frente a la gestión las cuencas en tu comunidad o municipio.

Gestión de Cuencas como un Asunto Publico

“Nuestro medio ambiente, nuestra economía y nuestra sociedad dependen del estado saludable de nuestras cuencas”; si la cuenca se deteriora, es decir, la calidad o cantidad del agua, sus recursos como los suelos, la flora, la fauna, el aire mismo, ello impactará directamente en el ejercicio de nuestros derechos fundamentales, en el desarrollo de nuestras labores, en todo lo que estamos realizando, por ello es un asunto público cuidarla o desarrollar una gestión responsable de las cuencas.

“La gestión de las cuencas va más allá de la gestión de los recursos naturales y del ambiente. Tiene un fuerte componente social e histórico, que no solo es importante sino determinante” de allí que se debe comprender cómo su atención requerirá la participación de todos los miembros de la sociedad que alberga la cuenca y desde sus diversas responsabilidades, pues de lo contrario se corre el peligro de tener soluciones a medias

Una Eficiente Gestión Integrada de Cuencas debe reflejarse, por ejemplo, en el acceso de las personas a agua limpia y a saneamiento, que es uno de los factores fundamentales del progreso hacia el desarrollo humano

Ello permitiría reducir la pobreza de ingresos, hacer descender la mortalidad infantil, mantener bajos los amplios costos de la salud, mejorar la educación de las niñas, liberar a las mujeres y niñas del tiempo que pasan buscando agua; contribuiría, en suma, a garantizar el sentido de la dignidad humana

Una Gestión Ineficiente del agua y de los demás recursos de la cuenca hidrográfica conduce a la aparición de serias barreras y amenazas para la alimentación, la salud y la vivienda, con lo que se afectan las condiciones del desarrollo humano. El despilfarro en el uso del agua, por ejemplo, puede generar la erosión de los suelos agrícolas; la ausencia de tratamiento de las aguas servidas contaminará el agua y los suelos, incidiendo negativamente sobre la salud; el sobrepastoreo o el empleo excesivo de fertilizantes y pesticidas pueden degradar los suelos por muchos años; el uso no sostenible de algunos recursos de flora y fauna significa pérdidas en la biodiversidad. Estos procesos negativos tienen un efecto acumulativo que termina por afectar seriamente las capacidades y oportunidades de las personas

Buenas Prácticas Ciudadanas en la Gestión de Cuencas

Las decisiones que toma cada individuo, organización y comunidad en una cuenca tienen repercusiones, no solo sobre los resultados de las actividades que realizan y su bienestar propio, sino también sobre las actividades y bienestar de los demás actores que dependen del agua y demás recursos naturales de esa cuenca

Constituyen una buena práctica ciudadana, pues permiten la participación de la ciudadanía en la gestión de las cuencas

Las buenas prácticas que se realizan en la comunidad y en la familia:

No tirar la basura a la ribera de los ríos o a los lagos o lagunas.

Promover el uso ordenado y responsable del agua empleado en los canales y reservorios.

No tirar sustancias químicas o nocivas al río, lago o laguna, o promover su uso

Aspectos Importantes

1-Los problemas ambientales son asuntos públicos porque nos afectan a todos en el presente y en el futuro, en relación con nuestros derechos fundamentales como el derecho a la vida, a su integridad moral, psíquica y física, y a su libre desarrollo y bienestar, a la salud, a la paz, a la tranquilidad, a gozar de un ambiente equilibrado y adecuado al desarrollo de su vida, derechos que están contemplados en la Declaración Universal de Derechos Humanos y nuestra Constitución política.

2-La Gestión de Cuencas busca reducir la cantidad de desechos que se vierten en nuestros ríos, mares, laderas y quebradas, y con ello se contribuye a afrontar los problemas ambientales, que afectan, por ejemplo, la calidad del aire, agua y del ambiente en que vivimos, limitando el derecho de la ciudadanía y por ende el bien común. Por ello, la gestión de residuos sólidos es un asunto público, pues es una acción que favorece el ejercicio de los derechos de todos.

3-Uno de los argumentos más importantes para afrontar los problemas ambientales a través de la gestión de cuencas es el desarrollo sostenible, que significa “satisfacer las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras de satisfacer sus propias necesidades”, es decir, sin afectar los derechos fundamentales de los niños, jóvenes y adultos de las nuevas generaciones.

4-De acuerdo a la Ley de Recursos Hídricos 29338, todos somos responsables por el agua, desde el poblador de la parte más alta de los Andes hasta el de las áreas costeras; desde las zonas de recarga de la cuenca en las tierras altas, hasta las partes intermedias y bajas de la misma donde se dan las actividades agrícolas y ganaderas, y están asentada las poblaciones. Todo el espacio alto, medio y bajo de la cuenca visto como un todo.

¿Qué te pareció lo tratado? ¿Qué aprendizajes te llevas? ¿Cómo hemos aprendido?

LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR

1.   ¿Por qué los problemas ambientales son un asunto público y argumenta con principios éticos  y normas establecidas, un ejemplo e ilustrar?

2.   ¿Por qué se debe valorar la gestión de cuencas como un asunto público

3.   RETO: ¿Cuáles serán las practicas ciudadanas de las cuencas que puedes identificar en tu comunidad y familia?

Para desarrollar la actividad revisa tus apuntes e información brindada de lo trabajado del día de hoy, conversa con tu familia para que te brinde información sobre la importancia del aprovechamiento y protección de las cuencas   y cuál es tu posición que como familia permiten las buenas practicasen la gestión de las cuencas y pon en práctica toda tu creatividad, y recuerda que puedes recibir la orientación de tu profesor o profesora para concluir con éxito la actividad.

Una vez concluida la actividad, envía tu trabajo a tu profesor por el medio acordado y guarda tu trabajo en el portafolio o cuaderno que tengas designada para esta área.

Ficha de Evaluación

Competencia: Construye su identidad

Autoevaluación: Marque x en el recuadro que corresponde a :

 

LISTA DE COTEJO
En el texto argumentativo
Descriptores		Si consideras que no lo lograste.	Si consideras que sí lo lograste.
1	Identifique las partes de la cuenca y su importancia como protección de los recursos naturales
2	Redactan argumentos según los principios éticos de los problemas ambienta les considerando el desarrollo sostenible.
3	Valora   la gestión de las cuencas eficientes e ineficientes como un asunto publico
4	Argumenta de qué manera cada una de las prácticas contribuye a resolver el asunto público de la gestión de cuencas
5	Identifica las buenas prácticas ciudadanas que contribuyan a la gestión responsable de la cuenca en su hogar y comunidad.

 

S E M A N A  -  3 4

AREA      :  DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA(34)

GRADO   :  4to  AÑO .  Profesor Richard Salas Montaño

 

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Ayudamos a eliminar la violencia contra las niñas y mujeres

 

“Promovemos la defensa de los derechos de las niñas y mujeres en nuestra comunidad”

 

PROPOSITO: Identificar, explicar y emplear acciones para promover la defensa de los derechos de las niñas y mujeres en nuestra comunidad

 

EVIDENCIA

§  Elabora una descripción de su experiencia sobre la promoción de la defensa de los derechos de las niñas y mujeres en la tertulia familiar, a través del memorial dirigido a las autoridades de la comunidad y ciudadanía.

 

CRITERIOS

§  Interactúa con todas los integrantes de la familia, con respeto y evitando estereotipos, roles y prácticas que afectan los derechos de niñas y mujeres.

§  Acuerda normas que promuevan el respeto de los derechos de los participantes de la tertulia familiar

§  Delibera sobre la defensa de los derechos de las niñas y mujeres evitando estereotipos, roles y prácticas que los vulneren.

§  Incorpora sugerencias hechas por los miembros de la familia al memorial.

 

Defensa de los Derechos de las Niñas y Mujeres

Porque los hombres creen tener el derecho de imponer sus gustos, creencias u opiniones sobre las mujeres, de cualquier edad, pues los considera más valiosos, originando que se crea que pueden tener control sobre ellas, lo que es fuente de violencia

Una sociedad con estas características no vive en bienestar, pero sus integrantes tienen la responsabilidad de cambiar ello, pues de lo contrario se infringe un daño irreversible a niñas y mujeres, y a la sociedad en general.

Deberes y Derechos de las niñas y mujeres:

Respetar de manera constante los derechos de niñas y mujeres en tu familia y en tu comunidad.

Exhortar a las personas que te rodean, en la medida de lo posible, a que respeten los derechos de niñas y mujeres y omitir estereotipos, roles y prácticas que vulneren sus derechos.

Denunciar en caso sea necesario y de manera oportuna a la comisaria, la DEMUNA, el serenazgo de la municipalidad, los Centros de emergencia Mujer (CEM), que son servicios públicos especializados y gratuitos, de atención integral y multidisciplinaria, para víctimas de violencia familiar y sexual, en los cuales se brinda orientación legal, defensa judicial y consejería psicológica y están distribuidos a nivel nacional

Reflexionar constantemente sobre tu manera de actuar, para identificar de manera preventiva, o cuando sea necesario, si estas asumiendo estereotipos y roles que vulneran los derechos de niñas y mujeres.

Estar atento a lo que te comunican las hermanas, amigas compañeras acerca de lo que le está generando incomodidad, molestia o las pone en peligro, con la finalidad de prevenir o evitar un acto grave que vulnere sus derechos.

 

Importancia de los deberes y derechos de las niñas y mujeres-Cualquiera de estas actuaciones frente a los estereotipos y roles que hombres y mujeres tienen instalados en su cultura, así como acciones que vulneran sus derechos, es una oportunidad para detenerlas, extinguirlas y lograr la igualdad de derechos entre mujeres y hombres, y el desarrollo íntegro de ambos

Algunas de las expresiones más evidentes de la violencia estructural en las mujeres son:

La desigualdad para el acceso a la propiedad. // La diferente determinación de los salarios para hombres y mujeres a igual capacidad y experiencia  // Las diferencias en el acceso a las posiciones de poder y tomar de decisiones. La feminización de la pobreza. //La división sexual del trabajo

La Constitución Política Reconoce como derechos fundamentales

§  Derecho a la vida, identidad, integridad moral, psíquica y física y al libre desarrollo y bienestar

§  Derecho a la igualdad ante la ley. Nadie debe ser discriminado por motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquiera otra índole

§  Derecho a la libertad y seguridad personales

§  Derecho a no ser víctima de violencia moral, psíquica o física, ni sometido a tortura o a tratos

crueles inhumanos o humillantes.

Ley de Igualdad de Oportunidades entre mujeres y hombres. - La Ley N° 28983 establece la equidad de género como uno de los principios que impulsan la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres. Con tal principio se promueve el destierro de prácticas, concepciones y lenguajes que justifiquen la superioridad de alguno de los sexos, así como todo tipo de discriminación y exclusión sexual o social. Otro principio es la prevalencia de los derechos humanos, en su concepción integral, resaltando los derechos de las mujeres a lo largo de su ciclo de vida (Artículo 3°).

CASOS DE VIOLACION DE LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS Y MUJERES

CASO 01

La familia Gonzales tiene una hija y un hijo, Mercedes, de 11 años, y Julio, de 12 años.

Todos los días la mamá pide a Mercedes que lave los platos, alimente a los animales y ayude en las tareas del hogar porque “una señorita de su casa debe hacer esas cosas”.

Mercedes se siente fastidiada porque, aunque le gusta ayudar a su mamá siempre es ella quien se encarga de las labores del hogar, mientras que su hermano tiene más tiempo para jugar con sus amigos y hacer sus tareas.

CASO 02

Paulina y Humberto son hermanos, ambos asisten a la misma escuela, Humberto está en cuarto grado y Paulina, en quinto. Ayer su papá les dijo que el próximo año solo Humberto continuará yendo a la escuela, porque el dinero no les alcanza para enviarlos a ambos.

La noticia puso muy triste a Paulina, ya que a ella le gusta estudiar e incluso tiene mejores notas que Humberto. Cuando le preguntó a su papá por qué ella no podía ir en lugar de Humberto, él le contestó que su hermano es varón y debe estar preparado.

CASO 03

Juana ha sido designada por su profesor para ser coordinadora del equipo de trabajo. El grupo está integrado por cuatro niños y dos niñas. En su familia, Juana comparte a su madre que los niños no siguen las indicaciones, pues dicen que no le harán caso a una niña y que, además, ellos son más.

¿De qué tratan? ¿Qué hay de común en los tres casos? ¿Sabes si estos hechos ocurren en las familias de tu comunidad? Como jóvenes y estudiantes ¿qué actitud debemos asumir?

 

ANALISIS DE LOS CASOS

En los tres casos identificamos que es la familia el lugar o espacio donde se toman decisiones que pueden favorecer, o perjudicar, el derecho de niñas y mujeres. La familia es el principal espacio en que se forma la identidad de mujeres y hombres, y las buenas decisiones y acciones que se tomen favorecerán el desarrollo saludable e integral.

Por esa razón es de suma importancia comprender que las familias deben ser agentes de cambio en la efectiva defensa de derechos de las niñas y mujeres, pero ¿Cómo hacerlo?, pues existen diversas maneras, pero todas ellas implican conversar, dialogar, escuchar, en ese sentido las tertulias son un medio para promover la defensa de los derechos de niñas y mujeres desde la familia.

La importancia de las tertulias familiares- 

Las tertulias familiares son reuniones informales en las que padres e hijos conversan de forma natural e improvisada sobre cualquier tema que sea de interés para ellos.

Si desde pequeños nos vamos acostumbrando a contarnos lo que hacemos o lo que nos ha sucedido a lo largo del día, estaremos fomentando la comunicación, fundamental a cualquier edad pero aún más en la adolescencia, etapa en la que los adolescentes requieren más información y escucha.

Las familias que tienen esta costumbre, van creando a través de las tertulias unas bases de confianza y respeto que serán fundamentales.

 

Beneficios de las Tertulias-Con las tertulias nos adentramos en el mundo de los miembros de familia, llegamos a obtener una gran confianza y un mejor conocimiento de ellos, observamos su actitud y manera de pensar ante determinados temas, conocemos sus inquietudes y aquello que más les interesa o que más les preocupa.

Son, por tanto, un medio muy eficaz para educar, ya que a través de ellas se orienta y transmite valores como la responsabilidad, la tolerancia y el respeto a los demás, como es el caso de la defensa de los derechos de niñas y mujeres.

Claves para que las tertulias tengan éxito

§  Escuchar atentamente. Dejar hablar permitiendo que todos den sus opiniones y puntos de vista, sin interrumpir hasta que hayan terminado su intervención. Se debe saber que uno puede expresarse tranquilamente, sabiendo que lo están escuchando con atención y sin prisas.

§  Mostrar interés por la vida dentro y fuera del hogar. Preguntarles por los amigos más cercanos, las actividades dentro y fuera del hogar. Todos agradecerán nuestro interés y sabrán que pueden contar con nuestra ayuda en todo momento, porque conocemos su mundo fuera de casa y nos interesa y preocupa todo lo referente a ellos.

§  Comunicación entretenida. Se deben contar acontecimientos sucedidos a lo largo de los días, pero de forma entretenida y procurando que se entienda perfectamente.

§  Respeto mutuo. Es fundamental que exista un profundo respeto entre todas las personas que forman parte de la tertulia. En ningún momento se debe ridiculizar la intervención de nadie, ni hacer gestos o decir palabras que demuestren que su intervención para nosotros es un fastidio.

§  Crear un buen ambiente. Aunque estemos cansados, de mal humor o hayamos tenido un día muy duro, no podemos permitir que nos afecte en nuestra tertulia diaria. Hemos de estar preparados para dar lo mejor de nosotros a nuestra familia y hacer todo lo posible para pasar un buen rato con ellos.

La tertulia familiar y la defensa de los derechos de las niñas y mujeres:

§  Se evitan estereotipos y roles que vulneran los derechos de niñas y mujeres.

§  Se aborden estos temas como conversación.

§  Se compartan experiencias que se han observado o se han vivido respecto a estereotipos, roles y prácticas que vulneran derechos de niñas y mujeres.

§  Se compartan experiencias personales con respeto.

§  Se compartan las posibles decisiones que frente a esas acciones se tomen.

§  Cuando los miembros de la familia se comprometen a respetar y promover que se respeten los derechos de niñas y mujeres dentro de la familia y en la comunidad. 

Aspectos Importantes:

1.     Los estereotipos, roles y prácticas que vulneran los derechos de la mujer son una realidad que impide el desarrollo saludable no solo de las mujeres, sino de los varones y de nuestra comunidad, pues pone a los varones en una condición de superioridad frente a las mujeres, dando lugar a la discriminación, desigualdad, y consecuentemente violencia y pobreza.

2.  Es necesario saber cuáles son los estereotipos y roles que hombres y mujeres tienen instalados y que no permiten la igualdad y el desarrollo personal de ambos, para tomar una posición ética frente a ello y promover acciones para revertir estas conductas que generan sufrimiento y dolor.

3.  La familia es el principal espacio en que se forma la identidad de mujeres y hombres, y las buenas decisiones y acciones que se tomen favorecerán el desarrollo saludable e integral en la comunidad.

4.  Por esa razón, es de suma importancia comprender que las familias deben ser agentes de cambio en la efectiva defensa de derechos de las niñas y mujeres en la comunidad, pero ¿Cómo hacerlo?, pues existen diversas maneras y todas ellas implican conversar, dialogar, escuchar con respeto, en ese sentido las tertulias son un medio para promover la defensa de los derechos de niñas y mujeres desde la familia.

¿Qué te pareció lo tratado? ¿Qué aprendizajes te llevas? ¿Cómo hemos aprendido?

LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR

1.   ¿Analizaran la importancia de llevar cabo acciones que promuevan la defensa de los derechos de niñas y mujeres? ¿un ejemplo, ilustrar?

2.     Identificaremos, explicaremos y valoraremos cómo a través de la tertulia familiar se puede promover acciones para la defensa de derechos de niñas y mujeres en la comunidad.

3.  RETO: Elaborar una descripción de tu experiencia sobre la promoción de la defensa de los derechos de las niñas y mujeres en la tertulia familiar, a través del memorial dirigido a las autoridades de la comunidad y ciudadanía.

 

Una vez concluida tu primera propuesta de “un memorial dirigido a las autoridades y ciudadanía en general, en el que describe y explica acciones o prácticas en la comunidad para prevenir y contrarrestar la violencia contra las niñas y mujeres en los diferentes espacios de convivencia comunitaria”, organiza una tertulia familiar en la que compartas tu trabajo, con la finalidad de dar a conocer tus argumentos, tu posición  y las acciones que recomiendas para revertir los actos que vulneran los derechos de la niñas y mujeres que generan violencia, así como incorporar sugerencias.

 

Para desarrollar este trabajo considera los siguientes criterios:

§   Interactúa con todas los integrantes de la familia, con respeto y evitando estereotipos, roles y prácticas que afectan los derechos de niñas y mujeres.

§   Acuerda normas que promuevan el respeto de los derechos de los participantes de la tertulia familiar.

§   Delibera sobre la defensa de los derechos de las niñas y mujeres evitando estereotipos, roles y prácticas que los vulneren.

 

Para desarrollar la actividad revisa tus apuntes e información brindada de lo trabajado del día de hoy, conversa con tu familia para que te brinde información sobre la prevención ante la violencia de niñas y mujeres   y cuál es tu posición que como familia permiten la prevención y protección de los  derechos que afectan a las niñas y mujeres en la comunidad  y pon en práctica toda tu creatividad, y recuerda que puedes recibir la orientación de tu profesor o profesora para concluir con éxito la actividad.

Una vez concluida la actividad, envía tu trabajo a tu profesor por el medio acordado y guarda tu trabajo en el portafolio o cuaderno que tengas designada para esta área.

Ficha de Evaluación

Competencia: Construye su identidad

Autoevaluación: Marque x en el recuadro que corresponde a:

 

LISTA DE COTEJO
En el texto argumentativo
Descriptores		Si consideras que no lo lograste.	Si consideras que sí lo lograste.
1	Identifique los derechos de las niñas y mujeres protegidos por las leyes vigentes
2	Redactan argumentos y explican las acciones para promover la defensa de los derechos de las niñas y mujeres en nuestra comunidad.
3	Describir los argumentos por medio de la tertulia para promover acciones y protección que afectan o vulneran los derechos de niñas y mujeres
4	Identifican argumentos que promuevan los derechos de niñas y mujeres según la ley de Igualdad de Oportunidades entre mujeres y hombres
5	Delibera sobre la defensa de los derechos de las niñas y mujeres evitando estereotipos, roles y prácticas que los vulneren.

 

 

 

 

 

 

 

SEMANA - 33

AREA:           DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA

GRADO:  4to  AÑO .  Profesor Richard Salas Montaño

 

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Ayudamos a eliminar la violencia contra las niñas y mujeres

“Argumentamos la defensa de los derechos de niñas, adolescentes y mujeres en la comunidad”

PROPOSITO: Identificar y emplear argumentos con los que se explica y sostiene una posición ética en defensa de los derechos de niñas y mujeres frente a los estereotipos, roles y prácticas que las vulneran.

EVIDENCIA

·         Lista de argumentos frente a estereotipos y prácticas que se consideran afectan los derechos de niñas y mujeres en la comunidad.

CRITERIOS

·         Identifica y explica estereotipos y prácticas que afectan los derechos de niñas y mujeres en la comunidad.

·         Emplea argumentos que sostienen su postura

LOS ESTEREOTIPOS DE GÉNERO

Los Estereotipos. - Son manifestaciones socioculturales y creencias sexuales rígidas, generalmente erróneas respecto al sexo, atributos físicos, raza, origen, cualidad intelectual que no tienen sustento científico y que se mantienen relativamente estables en el tiempo.

Los Estereotipos de Género. -Son modelos o patrones de conducta que definen cómo deben ser, actuar, pensar y sentir los hombres y las mujeres en una sociedad y representan un conjunto de atributos o características que se asignan a mujeres y hombres.

Rol de género -Es el conjunto de expectativas que la sociedad ha atribuido tradicionalmente a mujeres y hombres, y que son jerarquizados y valorados de manera diferenciada. Los roles de género también marcan las profesiones u ocupaciones.

Ejemplos de Estereotipos:

La mujer: Ama de casa, madre, siempre bella, paciente, delicada, dependiente, sensible, objeto sexual, frívola, tierna, sumisa

El Hombre: Trabajador, inteligente, fuerte, no llora, valiente, jefe de familia, proveedor, le gusta los riesgos, agresivo.

Los Niños: Travieso, visten de azul, juegan con pelotas y coches, tienen mucha alegría, son rebeldes e irresponsables.

Las Niñas: Ordenadas, tiernas, visten de rosado, juegas con muñecas, son obedientes, ayudan con las labores del hogar.

¿Qué consecuencias tiene en las relaciones entre hombres y mujeres esta división?

1-Subvaloración de la mujer y de las actividades que realiza.

2-Sobrevaloración del hombre y de las actividades que él realiza.

3-Jerarquización en las relaciones de pareja: el hombre manda, la mujer obedece. 4-Violencia intrafamiliar.

5-Relaciones entre hombres y mujeres poco respetuosas, poco solidarias, desigualdades en el trato y en las posibilidades de desarrollo y crecimiento.

Sexismo. -Se manifiesta como una jerarquía sexual que se establece sobre la base de las diferencias biológicas. La actitud sexista se sostiene en creencias y estereotipos tradicionales sobre los distintos roles de género.

El SEXISMO CONTRA LAS MUJERES Es sinónimo de machismo. El sexismo contra las mujeres forma parte de la teoría feminista y por lo tanto de la acción en defensa de los derechos de la mujer que promueve el feminismo. Sexismo, machismo, son los factores de riesgo de la violencia contra la mujeres o violencia de género

El significado de estereotipos, roles y prácticas que afectan los derechos de la niñas y mujeres

En nuestro país algunas personas consideran que hay actividades que son propias o de hombres o de mujeres. Bajo esa lógica, jugar fútbol es exclusivo o esperable de hombres, y saltar soga, de mujeres, por ejemplo

¿Qué te parece esta situación? Se trata de estereotipos, roles y prácticas que afectan o vulneran los derechos de niñas y mujeres.

Históricamente, es posible identificar cómo se han construido normas sociales en distintos países y culturas que, intencionadamente o no, produjeron discriminación hacia la mujer. Por ejemplo, hasta hace no muchos años, la mujer era educada para asumir roles de esposa o madre, principalmente. Al extenderse esta idea y consolidarse como una expectativa general o una “verdad” en la sociedad, se generaron situaciones que impedían la capacidad de la mujer para decidir sobre sí misma y sobre su proyecto de vida. Alternativas como ser dirigente, estudiar, practicar deportes, tener una carrera, etc., eran vistas como extrañezas o postergaciones del rol principal que debían cumplir ¿Consideran que se vulneran derechos?

¿Qué son estereotipos, roles y prácticas que afectan los derechos de niñas y mujeres?

Los estereotipos, roles y prácticas que vulneran los derechos de la mujer son una realidad en nuestro país, en nuestra comunidad, e impide el desarrollo saludable no solo de las niñas y mujeres, sino de los varones y de toda nuestra sociedad en general, pues pone a los varones en una condición de superioridad frente a las mujeres, dando lugar a la discriminación, desigualdad, y consecuentemente la pobreza.

En la mayoría de sociedades, hay diferencias y desigualdades marcadas entre mujeres y hombres en cuanto a las responsabilidades que se les asigna, las actividades que realizan, en acceso y control de los recursos y las oportunidades que tienen para intervenir en la toma de decisiones

Los estereotipos, roles y prácticas que vulneran sus derechos

SIGNIFICADO	EJEMPLOS DE LA VIDA REAL
Estereotipo de género Son ideas, creencias o representaciones rígidas y preconcebidas que relacionan a hombres y mujeres con modelos determinados que no corresponden necesariamente a la realidad y variedad de las formas de ser y sentir de las personas. Estos estereotipos conllevan a la formación de prejuicios y en la práctica a la discriminación	Las mujeres lloran, los hombres no. Las mujeres solo deben usar vestido, los hombres pantalón. Las mujeres deben usar el cabello largo, los hombres el cabello corto. Los colores amarillo, rojo, fucsia son para las mujeres…
Rol de género -es el conjunto de expectativas que la sociedad ha atribuido tradicionalmente a mujeres y hombres, y que son jerarquizados y valorados de manera diferenciada. Los roles de género también marcan las profesiones u ocupaciones.	Las mujeres juegan con muñecas y los hombres con carritos Las mujeres crían hijos y cocinan, los hombres trabajan para mantener el hogar. Los hombres son la cabeza de la familia Las mujeres no pueden ser mecánicos o albañiles, hay otras carreras para ellas.
Prácticas que afectan o vulneran los derechos de niñas o mujeres, son todas las acciones que no respetan u omiten alguno de sus derechos, afectando su dignidad, justificándose por el solo hecho de tratarse de mujeres	La intimidación La violencia física psicológica y sexual El abandono

Argumentos que afectan o vulneran derechos de los estereotipos de niñas y mujeres

1-Todavía se educa a mujeres y hombres desde la infancia para seguir estos estereotipos y roles y ocupar determinada posición social. Los varones siguen siendo formados para cubrir las posiciones de poder en la sociedad; por ejemplo, para dedicarse a la vida productiva, para ser “jefes de hogar”, para tener iniciativa sexual, liderar políticamente la sociedad, ser más fuertes y actuar con la razón.

2-Mientras tanto, las mujeres son formadas para dedicarse a la vida reproductiva —cuidar el hogar y criar a su descendencia—, subordinarse al varón, controlar su sexualidad, sentirse débiles y actuar basándose en sus emociones

3-Los estereotipos, roles y prácticas que acabamos de analizar, son conductas reforzadas socialmente a través de normas y actitudes que se instalan en la cultura de hombres y mujeres y afectan a ambos, aunque más a las mujeres. Así, por ejemplo, en las zonas rurales es mayor el porcentaje de mujeres que no culminan la secundaria, porque la familia les da mayor oportunidad a los hombres; además, son más las mujeres que sufren violencia cometida por su pareja.

4-Pero también sabemos que no todos los hombres y mujeres refuerzan estos hechos; que no todos los hombres son discriminadores, fuertes, no asertivos, incapaces de mostrar afecto, y que no todas las mujeres siempre lloran, son sumisas, débiles y amas de casa. Por ello, es necesario saber cuáles son los estereotipos y roles que hombres y mujeres tienen instalados en su cultura y que no permiten la igualdad el desarrollo personal de niñas y mujeres.

5-Si bien hombres y mujeres tienen diferencias biológicas, esta no puede convertirse en un motivo de discriminación; por ejemplo, la capacidad de la mujer para la reproducción biológica no excluye al hombre de la responsabilidad hacia los hijos e hijas.

Argumentos y conductas que permitan promover los derechos de niñas y mujeres frente a los roles, estereotipos y prácticas que las vulneran.

Estereotipo, rol o practica que vulnera	Argumento	Acción
Las mujeres son delicadas y muy sensibles, los hombres son fuerte y valientes.	Eso no es cierto porque tanto mujeres y hombres tienen la capacidad de sentir y asumir una actitud determinada frente a situaciones fuertes, eso depende de cómo han sido educados y la decisión que tomen como personas, no de lo que piensa la sociedad.	Participar de los mismos juegos durante el recreo, sean partidos de futbol o vóley. Consultar la opinión de las compañeras mujeres frente a situaciones de adversidad y recibir su apoyo.
Los hombres son los proveedores del hogar y las mujeres se dedican a la crianza de los hijos, dar sustento emocional y las labores domésticas.	Eso no es cierto. Mujeres y hombres tienen las mismas capacidades de sostener el hogar y de llevar a cabo labores de crianza como labores domésticas. Lamentablemente se sigue educando a mujeres y hombres en estas diferencias, pero en cuanto seamos conscientes de estos roles, debemos tomar decisiones lo más correctas frente a los derechos de niñas y mujeres.	En las acciones de Sofia y Juan tenemos un ejemplo a seguir, acciones que ya vienen desempeñando muchas jóvenes y adultos mujeres y varones. No es colaboración, se trata de nuestra responsabilidad en cuidado de las labores domesticas.
La intimidación	Constituye un acto de violencia contra niñas y mujeres, personas con los mismos derechos que todos nosotros, y a quienes se les quiere obligar a la fuerza, intimidándolas, a hacer algo que libremente no quieren, contra su voluntad y contra la ley.	Escuchar a hermanas y compañeras que puedan encontrarse en esta situación y acudir a las instancias respectivas, que pueden ser: la familia, la escuela, la comisaria, la DEMUNA, el serenazgo de la municipalidad, los Centros de emergencia Mujer (CEM), que son servicios públicos especializados y gratuitos, de atención integral y multidisciplinaria, para víctimas de violencia familiar y sexual, en los cuales se brinda orientación legal, defensa judicial y consejería psicológica y están distribuidos a nivel nacional.

 

Cinco Aspectos Importantes:

1-Los estereotipos son ideas, creencias o representaciones rígidas y preconcebidas que relacionan a hombres y mujeres con modelos determinados que no corresponden necesariamente a la realidad y variedad de las formas de ser y sentir de las personas. Estos estereotipos conllevan a la formación de prejuicios y en la práctica a la discriminación, como, por ejemplo:  Las mujeres son frágiles, los hombres fuertes.

2-Los roles de género son el conjunto de expectativas que la sociedad ha atribuido tradicionalmente a mujeres y hombres, y que son jerarquizados y valorados de manera diferenciada. Los roles de género también marcan las profesiones u ocupaciones. Ejemplo: los hombres trabajan y las mujeres crían a los hijos y se dedican a la casa.

3-Prácticas que afectan o vulneran los derechos de niñas o mujeres, son todas las acciones que no respetan u omiten alguno de sus derechos, afectando su dignidad, justificándose por el solo hecho de tratarse de mujeres. Ejemplo: la violencia física, psicológica y sexual, la intimidación, entre otros.

4-Los estereotipos, roles y prácticas que vulneran los derechos de la mujer son una realidad que impide el desarrollo saludable no solo de las mujeres, sino de los varones y de nuestra sociedad, pues pone a los varones en una condición de superioridad frente a las mujeres, dando lugar a la discriminación, desigualdad, y consecuentemente pobreza.

5-Sabemos que no todos los hombres y mujeres refuerzan estos estereotipos, roles y prácticas de género; que no todos los hombres son discriminadores, fuertes, no asertivos, incapaces de mostrar afecto, y que no todas las mujeres siempre lloran, son sumisas, débiles y amas de casa. Por ello, es necesario saber cuáles son los estereotipos y roles que hombres y mujeres tienen instalados en su cultura y que no permiten la igualdad y el desarrollo personal de niñas y mujeres, para tomar una posición ética frente a ello y extinguir estas conductas que generan sufrimiento y dolor.

¿Qué te pareció lo tratado? ¿Qué aprendizajes te llevas? ¿Cómo hemos aprendido?

 

LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR

1.      ¿Analizar el significado de estereotipos, roles de género y prácticas que afectan los derechos de niñas y mujeres que parte de la violencia,  un ejemplo, ilustrar?

2.      Identificaran argumentos éticos para explicar el efecto negativo que ejercen algunos estereotipos, roles y prácticas en el desarrollo de las niñas y mujeres en la sociedad.

3.      Identificaran argumentos que promuevan los derechos de niñas y mujeres frente a los roles, estereotipos y practicas que vulneran derechos.

4.      RETO: Redacte la lista de argumentos frente a estereotipos y prácticas que se consideran que afectan los derechos de niñas y mujeres en la comunidad.

Para este reto deberás considerar los siguientes criterios de evaluación:

·     Identifica y explica estereotipos, roles y prácticas que afectan los derechos de niñas y mujeres en la comunidad.

·     Emplea argumentos que sostienen su postura.

Para desarrollar la actividad revisa tus apuntes e información brindada de lo trabajado del día de hoy, conversa con tu familia para que te brinde información sobre las defensa de los derechos de niñas y mujeres frente a los estereotipos  y cuáles son las acciones que como familia permiten el respeto y protección de los  derechos que afectan a las niñas y mujeres en la comunidad  y pon en práctica toda tu creatividad, y recuerda que puedes recibir la orientación de tu profesor o profesora para concluir con éxito la actividad.Una vez concluida la actividad, envía tu trabajo a tu profesor por el medio acordado y guarda tu trabajo en el portafolio o cuaderno que tengas designada para esta área.

Ficha de Evaluación

Competencia: Construye su identidad

Autoevaluación: Marque x en el recuadro que corresponde a:

 

LISTA DE COTEJO
En el texto argumentativo
Descriptores		Si consideras que no lo lograste.	Si consideras que sí lo lograste.
1	Identifique el significado de los estereotipos de género y roles de genero
2	Identifican argumentos éticos para explicar el efecto negativo que ejercen algunos estereotipos, roles y prácticas en el desarrollo de las niñas y mujeres y en la sociedad.
3	Describir los argumentos de las prácticas que afectan o vulneran los derechos de niñas o mujeres
4	Identifican argumentos que promuevan los derechos de niñas y mujeres frente a los roles, estereotipos y practican que vulneran los  derechos.
5	Redacte la lista de argumentos frente a estereotipos y prácticas que se consideran que afectan los derechos de niñas y mujeres en la comunidad

 

SEMANA - 32

AREA:  DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA

GRADO:  4to AÑO .  Profesor Richard Salas Montaño

 

“Valoramos las oportunidades y afrontamos los riesgos del contexto para el desarrollo de nuestro plan de vida”

 

PROPOSITO: Valorar la importancia de identificar y aprovechar situaciones de oportunidad, así como afrontar los riesgos en el contexto, para el desarrollo del plan de vida.

 

EVIDENCIA

·          Lista de acciones para afrontar oportunidades y riesgos del contexto en el desarrollo del plan de vida.

 

CRITERIOS

·          Identifica y explica las oportunidades y riesgos del contexto que deberá afrontar para lograr sus metas personales.

 

·        Explica cómo aprovechar las oportunidades y como afrontará los riesgos de su contexto para lograr su plan de vida .

 

Formular y lograr un plan de vida requiere el concurso de varios factores personales y del contexto. Tener una clara idea de las oportunidades que me ofrece el contexto contribuirá que definamos con claridad nuestras metas y que estas sean realizables; lograr identificar los riesgos nos ayudará a anticipar hierros, o una inversión inadecuada de tiempo y recursos.

La identificar las situaciones de riesgo nos puedan generar desanimo, pero debemos estar atentos a que ello no nos suceda. La historia humana nos ofrece muchos ejemplos de cómo ante grandes adversidades las personas han salido adelante, para lograr su plan de vida.

Lo que determina que podamos aprovechar las oportunidades y afrontar los riesgos del contexto es nuestra actitud. Actitudes de confianza, determinación son una característica en común de las personas que logran sus metas en la vida.

Un Proyecto de Vida es un plan personal a largo o mediano plazo que se piensa seguir a lo largo de los años. Se diseña con el fin de cumplir determinados objetivos o metas concretas y se basa en gustos personales, valores o habilidades. Muchas personas fijan su proyecto de vida en base a una carrera universitaria, un trabajo, una pareja o formar una familia.

La formulación de un proyecto de vida está influida por diversos factores, personales o de contexto, que van moldeando y mostrando, poco a poco, las posibilidades y opciones entre las que podrás elegir.

Vision Personal.Es un sueño de largo plazo, es aquello que quiero conseguir para mi propio beneficio, el de mi familia; y que contribuya al desarrollo de mi comunidad, pero además tiene que ser algo que yo pueda realizar con mi esfuerzo y dedicación

Mision Personal.Es el camino a seguir, son los grandes pasos que tengo que dar en la vida para poder lograr mi visión personal, son mis grandes metas y objetivos.

Analizaremos los siguientes Testimonio: situaciones de oportunidad y riesgo del contexto en el desarrollo de nuestro Plan de Vida

Locutor estudiante (chica): Luego de varios días de reflexión para identificar aquello en lo que soy buena y lo que me gusta, así como hábitos e ideas que debo cambiar, situaciones de oportunidad que puedo aprovechar y situaciones de riesgo que debo enfrentar en el contexto en el que vivo, precisar las metas de corto, mediano y largo plazo y las acciones o pasos que daré para alcanzarlas, decidí compartir a mi familia la aspiración de ser una química, o una ingeniera química, y pese a que no hay universidades en mi provincia y el pueblo es muy lejano a las que existen en la región, obtendré una beca para estudiar. Ellos se emocionaron mucho y me felicitaron, me advirtieron que habrá muchos sacrificios, pero que en la comunidad hay buenos alimentos, productos agropecuarios para negociar y garantizar y termine la secundaria sana, pero que debo poner mucho empeño, y que, si esa es mi decisión, me apoyarán. Me sentí muy contenta, no estaba muy segura de lo que me dirían, pero me sugirieron que conversé con un familiar que es químico, para conocer más esa carrera.

¿Qué te pareció lo tratado? ¿Qué aprendizajes te llevas? ¿Cómo hemos aprendido?

 

LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR

1.       Según el Testimonio:

2.       a-¿Qué situaciones, oportunidades y riesgos del contexto tiene María para lograr su proyecto de vida?

3.       b- ¿Qué significado tienen estas situaciones en el proyecto de vida personal de María?

4.       ¿Qué importancia tiene para ti asumir una actitud adecuada frente a las situaciones de oportunidad y riesgo del contexto, para el desarrollo de nuestro plan de vida.( Vease el testimonio)

5.       Elaboraremos nuestra lista de acciones que nos permiten aprovechar las oportunidades y afrontar riesgos del contexto, para el desarrollo de nuestro plan de vida 

 Te brindamos las siguientes sugerencias:

a.     Define las metas personales de tu proyecto de vida y los pasos que darás para lograrlas.

b.     Identifica que de tu contexto, familia, comunidad, región, país y mundo,   te puede ayudar en el corto, mediano y largo plazo, incluyen a tu comunidad, región, país y el mundo.

c.      De manera similar, identifica de tu contexto los riesgos que debes enfrentar para lograr tus metas.

A partir de este ejercicio elabora tu lista, pero ten en consideración los siguientes criterios de evaluación:

Identifica y explica las oportunidades y riesgos del contexto que deberá afrontar para lograr sus metas personales.

Explica cómo aprovechar las oportunidades y como afrontará los riesgos de su contexto para lograr su plan de vida.

 

Para desarrollar la actividad revisa tus apuntes e información brindada de lo trabajado del día de hoy, conversa con tu familia para que te brinde información sobre las metas personales de nuestro proyecto de vida y cuáles son las acciones que como familia permiten el logro metas y objetivos y pon en práctica toda tu creatividad, y recuerda que puedes recibir la orientación de tu profesor o profesora para concluir con éxito la actividad.

Una vez concluida la actividad, envía tu trabajo a tu profesor por el medio acordado y guarda tu trabajo en el portafolio o cuaderno que tengas designada para esta área.

Ficha de Evaluación

Competencia: Construye su identidad

Autoevaluación: Marque x en el recuadro que corresponde a:

 

LISTA DE COTEJO
En el texto argumentativo
Descriptores		Si consideras que no lo lograste.	Si consideras que sí lo lograste.
1	Identifique situaciones de oportunidad y riesgo  de su proyecto de vida
2	Describí las metas de corto plazo, mediano plazo y largo plazo
3	Explico las oportunidades y los riesgos para el logro de las metas personales
4	Argumento la importancia del uso del tiempo libre en el desarrollo de mis potencialidades y fortalezas del proyecto de vida
5	Elaboro la lista de acciones que nos permiten aprovechar las oportunidades y afrontar riesgos del contexto, para el desarrollo de nuestro plan de vida

 

(SEMANA - 31)

AREA:    DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA

GRADO:    4to  AÑO .  Profesor Richard Salas Montaño

 

“Definimos metas personales de nuestro proyecto de vida y los pasos para lograrlos”

PROPOSITO: Reflexionar, identificar y definir metas personales del proyecto de vida y los pasos para lograrlos.

EVIDENCIA

·      Lista de metas personales con pasos para lograrlas

CRITERIOS  

·      Describe las metas personales que se trazará en el corto y largo plazo.

·      Describe los pasos que dará para lograr estas metas

·      Explica de acuerdo a las metas, y los pasos formulados, como aprovechará las oportunidades que brinda la familia, la comunidad, y el uso adecuado del tiempo libre.

 

EL PROYECTO DE VIDA

Un proyecto de vida es un plan que toda persona realiza con la finalidad de alcanzar un objetivo en la vida para sentirse realizada y feliz.  Es una lista de lo que quiere lograr, hacer, ser en el futuro, es decir los objetivos que quiere lograr a lo largo de su vida y para llevarlo a cabo es importante confiar en las propias fuerzas, capacidades y habilidades.

¿Por qué es importante?

Todas las conquistas personales nacen de un sueño, una ilusión, un anhelo, pero también de un plan para alcanzar una meta o un objetivo. El proyecto de vida es importante porque:

·      Nos permite conocer nuestras verdaderas potencialidades

·      Nos permite identificar los riesgos que tenemos y cómo enfrentarlos

·      Nos permite identificar aquello para lo que somos buenos y aquellos que nos gusta.

·      Nos permite reflexionar, identificar y formular aquello que queremos lograr a corto, mediano y largo plazo en nuestras vidas, así como lo pasos que daremos para lograrlos.

·      Nos compromete, nos motiva con aquello que nos gusta y queremos lograr en el futuro.

 

¿De qué manera la familia, la comunidad y el uso adecuado del tiempo libre nos ayudan a formular nuestro proyecto de vida?

La familia nos brinda ejemplos, información, consejos, sabiduría, costumbres y tradiciones propias de nuestra cultura y que se constituyen en oportunidades para nuestra realización personal.

La comunidad y el contexto, como es el caso de nuestro país pluricultural, multilingüista y megadiverso, nos ofrece una serie de oportunidades que podemos aprovechar para el progreso personal y el aporte a la comunidad y país

¿Qué es una meta personal? Veamos las metas de Ariana y Jorge:

Ariana quiere ser una profesional en el campo de la química.

Jorge quiere ser un emprendedor y tener su negocio de exportación de productos agrícolas de su comunidad.

Entonces Una Meta Personal es lo que queremos lograr en determinado tiempo, como, por ejemplo, leer un libro, conocer un lugar o llevar a cabo determinada acción. Las metas pueden ser sencillas o complejas, como, por ejemplo, realizar determinada actividad física u obtener un certificado de estudios de una carrera técnica, y como tal pueden tomar poco, regular o mucho tiempo.

¿Entonces tenemos metas a corto plazo, a mediano plazo y largo plazo de Ariana y Jorge?

 

PERSONAJE	META DE CORTO PLAZO	MEDIANO PLAZO	LARGO PLAZO (2026)
Ariana	Reflexionar y usar el tiempo libre para definir metas y prepararse para alcanzarlas. Estar junto a su familia, unidos y contentos.	Concluir bien la secundaria e iniciar la formación profesional para ser una química Aprender de un familiar en que consisten la ciencia química.	Estudiando una carrera profesional del área química.
Jorge	Reflexionar y usar el tiempo libre para definir metas y prepararse para alcanzarlas.	Concluir bien la secundaria y seguirá cursos sobre su negocio. Aprender de mis padres y tíos el negocio de la producción y exportación agrícola.	Tener un negocio de producción y exportación de productos de mi comunidad, como la quinua, el tarwi, la maca.

 

¿Qué pasos daremos para lograr nuestras metas prioritarias?

Como habrás escuchado en el diálogo de Ariana y Jorge, ellos como estudiantes  de secundaria, se establecen metas a corto, mediano y largo plazo, pero para garantizar que se alcancen hay que desarrollar una serie de acciones o pasos previos, los cuales también deben ser reflexionados con cuidado, aprovechando nuestras potencialidades, las oportunidades que nos ofrecen la familia y la comunidad, como sus saberes y prácticas culturales, así como conociendo, anticipándose y enfrentando los riesgos del contexto, de tal forma que sean realizables y nos quedemos en el mero intento.

Por ejemplo, para lograr la meta de largo plazo de ser una profesional o tener un negocio se requerirán los siguientes pasos que se enuncian en el diálogo:

Aprovechar los tiempos libres para reflexionar en torno a las metas y los pasos que se darán para alcanzarlos.

Concluir bien la secundaria // Consultar y pedir ayuda a la familia

Seguir cursos para prepararse en el negocio o iniciar la carrera

Si tú fueras Ariana o Jorge ¿Qué otros pasos darías para alcanzar tus metas?

¿De qué manera establecer metas personales del proyecto de vida, y sus respectivos pasos, contribuye a minimizar riesgos en nuestro proyecto de vida?

Un Proyecto de Vida fortalece la identidad de las personas, los motiva y compromete a luchar por aquellas que consideran que se es bueno y que se quiere alcanzar. Quienes tienen un proyecto de vida claramente definido, se sienten motivados, fuertes ante las adversidades, convencidos de que lo lograran con mucho sacrificio. En ese sentido, no tener un proyecto de vida los hace vulnerables ante la vida, le significan menos oportunidades para desarrollarse, realizarse, poder ser feliz.

Cuando no se tiene claridad respecto de lo que se quiere como objetivo o meta, se corre el riesgo de sucumbir a los siguientes riesgos:

Consumismo, o dejarse llevar completamente por las modas, la publicidad // Alienación o pérdida de la identidad cultural.// Adicciones, pandillaje, delincuencia.//Ausencia de claridad respecto a la vocación.

Dificultades para iniciar la formación técnica, emprendimientos o estudios superiores al finalizar la secundaria.

Relaciones de parejas no saludables con riesgos de embarazos no deseados

Ahora, elaboraremos nuestra lista de metas personales y los pasos que daremos para lograr las más prioritarias.

 ¿Cómo te ves en el 2021? ¿Cómo te ves al 2026? ¿Cuáles son tus metas a largo plazo?

¿Qué pasos darás para alcanzar tus metas a mediano plazo, al 2026, y a largo plazo, tus grandes metas de la vida?

Considera los siguientes criterios:

Describe las metas personales que se trazará en el corto y largo plazo.

Identifico las oportunidades que me brindan la familia, la comunidad y el tiempo libre para lograrlas.

Describe los pasos que dará para lograr estas metas.

Explica de acuerdo a las metas, y los pasos formulados, como aprovechará las oportunidades que brinda la familia, la comunidad, y el uso adecuado del tiempo libre

 

Con esta precisión, analizaremos la siguiente lectura:

Ahora, te invitamos a prestar atención a los siguientes diálogos:

Locutores estudiantes:

Diálogo:

Jorge: Hola Ariana, ¿cómo estás?

Ariana: Hola Jorge, estoy bien, pero estoy aburrida y preocupada porque no sé cuándo va a terminar esta pandemia.

Jorge: Sí, estoy igual, y lo que me preocupa es cómo será el futuro, de repente ya no se podrá hacer lo que uno quiere, tener tu negocio, estudiar en un instituto o una carrera técnica para ayudar a la familia, ¿lo has pensado?

Ariana: Claro que sí. En la escuela podíamos hablar de eso, de lo que seríamos de grandes, pero la maestra Silvia nos dijo que lo primero es tener nuestro proyecto de vida ¿recuerdas?

Jorge: Claro que sí, Blanca, nuestra tutora nos insistía con ello, claro que lo recuerdo. Primero debemos conocer nuestras potencialidades, luego lo que nos gusta, en que somos buenos.

Ariana: Trazarnos metas de corto, mediano y largo plazo y, sobre todo, reflexionar los pasos para lograrlas. Jorge, ¿cómo te ves de aquí al 2026?

Jorge: Y tú ¿cómo te ves en el 2021?

Ariana: En el 2021 me veo con mi familia, unidos, contentos, y yo estudiando para ser una gran profesional en el campo de la química, para ayudar a mi familia y a la comunidad, que nos ofrece tantas variedades de plantas que seguro son fuente de medicinas y salud.

Jorge: En el 2026 yo me veo con mi negocio de producción y exportación de productos de mi comunidad, como la quinua, el tarwi, la maca, allí hay una gran oportunidad de desarrollo dicen mis padres y amigos. Ello me permitirá cuidar de mi familia y aportar a mi país.

Ariana: Usaré mis tiempos libres para seguir reflexionado en los pasos que daré para alcanzar mi meta.

Jorge: Yo haré lo mismo, al término de mis actividades en casa y mis estudios, dedicaré un tiempo para ver qué pasos daré para alcanzar mis sueños, tenemos que concluir bien la secundaria y yo seguiré cursos sobre mi negocio.

Locutor docente:

¿Lograste comprender de qué se habla en este diálogo?

¿Qué te pareció este dialogo? ¿Cuál es tema principal de este dialogo? ¿Te pasa lo mismo que a Ariana o Jorge? ¿Por qué? ¿Cómo definir nuestras metas personales en nuestro proyecto de vida y los pasos para lograrlos? ¿De qué manera nos ayudan la familia, la comunidad y nuestro tiempo libre a contar con un proyecto de vida? ¿Es importante esta acción? ¿Por qué?

¿Qué te pareció lo tratado? ¿Qué aprendizajes te llevas? ¿Cómo hemos aprendido?

 

LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR

1.   Identificar el significado e importancia del proyecto de vida, y como la familia, la comunidad y el uso adecuado del tiempo libre nos ayudan a tener un buen proyecto de vida

 

2.   ¿Cuáles serán tus metas personales y los pasos que daremos para lograr las prioritarias en nuestras vidas, minimizando los riesgos del contexto??

 

3.   Elaboraremos nuestra lista de metas personales y los pasos que daremos para lograr las más prioritarias.

 

Para desarrollar la actividad revisa tus apuntes e información brindada de lo trabajado del día de hoy, conversa con tu familia para que te brinde información sobre las metas personales de nuestro proyecto de vida y cuáles son las acciones que como familia permiten el logro metas y objetivos y pon en práctica toda tu creatividad, y recuerda que puedes recibir la orientación de tu profesor o profesora para concluir con éxito la actividad.

Una vez concluida la actividad, envía tu trabajo a tu profesor por el medio acordado y guarda tu trabajo en el portafolio o cuaderno que tengas designada para esta área.

Ficha de Evaluación

Competencia: Construye su identidad

Autoevaluación: Marque x en el recuadro que corresponde a :

 

LISTA DE COTEJO
En el texto argumentativo
Descriptores		Si consideras que no lo lograste.	Si consideras que sí lo lograste.
1	Identifique las metas personales de su proyecto de vida
2	Describí las metas de corto plazo, mediano plazo y largo plazo
3	Identifica los pasos los pasos para el logro de las metas personales
4	Describe las metas personales que se trazará en el corto y largo plazo.
5	Utiliza el tiempo libre para cumplir las metas y objetivos personales del proyecto de vida

 

 

 

 

 

 

 

 (SEMANA  - 30)

AREA:            DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA

GRADO:        4to AÑO.  Profesor Richard Salas Montaño

 

PROMOVEMOS BUENAS PRACTICAS CIUDADANAS PARA CONTRIBUIR ALA SALUD EN EL ACTUAL CONTEXTO EN EL QUE VIVIMOS

PROPOSITO: Promover buenas prácticas ciudadanas para contribuir a la salud integral en el actual contexto en el que vivimos

EVIDENCIA

·        Acta de acuerdos sobre prácticas ciudadanas para contribuir a la salud integral como producto de un debate en la familia.

CRITERIOS  

·        Prepara una agenda de debate en el que comunicas el tema a tratar: prácticas ciudadanas para contribuir a la salud integral en la familia, en el actual contexto.

·        Redacta un acta con acuerdos sobre las prácticas ciudadanas para contribuir a la salud integral en la familia, en el actual contexto.

 

LA SALUD INTEGRAL

Es el estado de bienestar físico, emocional y social de un individuo. Es decir, es importante que cada persona tenga un cuerpo sano, una mente en forma y que se adapte y se desarrolle de forma adecuada con su entorno”, este es un derecho fundamental por el cual no solo debe participar el Estado peruano sino la misma ciudadanía

Derechos ciudadanos de Participación, ya que esta contribuye al desarrollo del Estado democrático

Podemos participar de muchas formas, por ejemplo, cuidando los parques, monumentos, pistas, carreteras, veredas, plazas, y diferentes bienes públicos como un parque cercano. Participamos al tomar decisiones para buscar soluciones a los problemas comunes, dialogando con otras personas y evaluando los resultados de nuestras acciones.

En Conclusión, la Participación es un derecho y un deber en la vida en común. A través de la participación, incidimos en las decisiones de nuestra familia y comunidad, de nuestra localidad o región

Mecanismos de Participación Ciudadana: El voto, el referéndum, la revocatoria de autoridades, los cabildos abiertos, la junta de vecinos, las asambleas comunales

Nuevos Mecanismos de Participación.Las marchas, asambleas escolares o comunitarias, o grupos de interés en redes sociales, la ciudadanía llama la atención sobre temas importantes que tal vez no se encuentran atendidos por las autoridades. Por ejemplo, la protección del medioambiente, la seguridad ciudadana, la mejora de alimentación, entre otros, son posibles ejes temáticos de encuentro entre  los ciudadanos 

Mecanismos a través de los cuales se Desarrolla la Participación Ciudadana: Junto a las organizaciones de la comunidad, como la olla común, son canales a través de los cuales podemos promover buenas prácticas ciudadanas en el actual contexto de nueva convivencia social.

En el Actual Contexto de Nueva Convivencia Social: Demanda adaptar estas formas de participación y organización, para promover buenas prácticas ciudadanas. Así tenemos las asambleas familiares y los debates o deliberaciones, como mecanismos de participación en el hogar, que contribuyen a difundir buenas prácticas ciudadanas para la salud integral en el actual contexto de nueva convivencia social.

PRÁCTICAS CIUDADANAS QUE CONTRIBUYEN A LA SALUD INTEGRAL EN EL ACTUAL CONTEXTO DE  NUEVA CONVIVENCIA SOCIAL

Todos cumplen las medidas sanitarias en su hogar.

En su comunidad se llevan a cabo la olla común y la limpieza del parque, bajo los protocolos sanitarios, para prevenir el contagio del COVID 19, y contribuir a la salud integral.

Desarrollaron una asamblea para debatir y delibrar si se contribuye o no con estas actividades en el actual contexto de la nueva convivencia social.

Usaron el mecanismo del voto y decidieron apoyar a la olla común y la limpieza del parque con aportes y turnos para realizar esta actividad según lo acordado por la comunidad.

Los acuerdos fueron escritos en un acta que Arturo hizo firmar a todos, para asegurar sean respetados.

Identificaremos y explicaremos como a través de los mecanismos de participación podemos promover buenas prácticas ciudadanas para contribuir a la salud integral en el actúa contexto.

 

MECANISMOS DE PARTICIPACION ESTUDIADOS	DEFINICION	¿De qué manera pueden contribuir a promover buenas prácticas ciudadanas para la salud integral en el actúa contexto?
Asambleas	Reunión de los miembros de una colectividad para discutir determinadas cuestiones de interés común y, en su caso, adoptar decisiones	Las asambleas nos puedes permitir dialogar sobre puntos de suma importancia en los diferentes espacios de convivencia, como la familia.
Debatir, deliberar	Considerar atenta y detenidamente el pro y el contra de los motivos de una decisión, antes de adoptarla, y la razón o sinrazón de los votos antes de emitirlos.	Son los mecanismos por excelencia para analizar y decidir qué practicas se pueden promover para el cuidado de la salud integral en el actual contexto.

 

Aspectos Importantes:

1.La Salud Integral es el estado de bienestar físico, emocional y social de un individuo. Es decir, es importante que cada persona tenga un cuerpo sano, una mente en forma y que se adapte y se desarrolle de forma adecuada con su entorno.

2.Uno de nuestros principales derechos como ciudadanas y ciudadanos es el de la participación, ya que esta contribuye al desarrollo del Estado democrático: una ciudadanía que exige sus derechos y promueve el respeto de las normas de convivencia democrática, dándole prioridad al respeto de los derechos de los otros.

3.Podemos participar de muchas formas Por ejemplo, a través del cuidado de los parques, monumentos, pistas, carreteras, veredas, plazas, y diferentes bienes públicos como un parque cercano. La participación es un derecho y también un deber en la vida en común.

4.Entre los diferentes mecanismos de participación se encuentran las asambleas, los espacios de debate o deliberación y las ollas comunes, como mecanismos de participación individual y colectiva a través de la cuales podemos contribuir a la salud integral en el nuevo contexto de nueva convivencia social

Con esta precisión, analizaremos la siguiente lectura:

Veamos el caso de debate en una asamblea dirigida por los hermanos Gaby y Arturo, estudiantes de una I.E en Satipo, provincia de la región Junín.

Todos los miembros de la familia cumplen las medidas sanitarias al interior del hogar, pero no están convencidos de que la olla popular y la limpieza del parque, ubicado al frente de su hogar, sea una de las mejores alternativas. Saben que las personas responsables aplican los protocolos de sanidad, y no hay reporte de infectados, por tal motivo, Gaby y Arturo, como actividad encargada en su programa Aprendo en Casa, desarrollarán una asamblea para debatir o deliberar si se contribuye o no con estas actividades en el actual contexto de la nueva convivencia social. Ya enviaron los temas de debate a través de un documento denominado “agenda de la asamblea a debatir” a cada miembro de su familia. Durante el día del debate, Gaby dirigía las intervenciones y Arturo tomaba apuntes de los argumentos y aspectos mas importantes. La asamblea no logró ponerse de acuerdo, así que usaron el mecanismo del voto y decidieron apoyar a la olla común y la limpieza del parque con aportes y turnos para realizar esta actividad según lo acordado por la comunidad. Estos acuerdos los escribieron en un acta que Arturo hizo firmar a todos, para asegurar sean respetados. Al término de la reunión Gaby pidió a su madre y padres palabras de agradecimiento, los cuales con alegría fueron ofrecidos.

Enlaces :   htps://uni.cf/34uhlZc        htps//bit.ly/34BtNWX       https:bit.ly/2RSDNFA            

¿Qué te pareció lo tratado? ¿Qué aprendizajes te llevas? ¿Cómo hemos aprendido?

 

LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR

1-                 A partir del caso de los hermanos Gaby y Arturo, ¿Qué buenas prácticas ciudadanas identificas que contribuyen a la salud integral en el actual contexto de nueva convivencia social?

 

2-                 ¿De qué manera los mecanismos de participación, como las asambleas, los debates y la organización de la comunidad, pueden contribuir a promover buenas prácticas ciudadanas para la salud integral en el actúa contexto?

 

1-          Elabora un acta como conclusión de un debate organizado en su familiar para promover buenas prácticas ciudadanas para contribuir a la salud integral en el actual contexto en el que vivimos.( Vease la lectura del caso los hermanos Gaby  y Arturo )

Recuerda los siguientes criterios:

Prepara una agenda de debate en el que comunicas el tema a tratar: prácticas ciudadanas para contribuir a la salud integral en la familia, en el actual contexto.

Redacta un acta con acuerdos sobre las prácticas ciudadanas para contribuir a la salud integral en la familia, en el actual contexto.

Una vez concluida la actividad, envía tu trabajo a tu profesor por el medio acordado y guarda tu trabajo en el portafolio o cuaderno que tengas designada para esta área.

 Ficha de Evaluación

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

 

AUTOEVALUACION: Marca X en el recuadro que corresponde a:

 

LISTA DE COTEJO
En el texto argumentativo
Descriptores		Si consideras que no lo lograste.	Si consideras que sí lo lograste.
1	Sustente con argumentos razonados sobre las practicas ciudadanas que contribuyen ala salud integral en el actual contexto
2	Describí los mecanismos de participación para promover las buenas  practicas ciudadanas
3	Argumentan  y promueven las buenas practicas ciudadanas para la salud integral en el actual contexto
4	Ejecuta un debate en su familia para promover buenas practicas ciudadanas para contribuir ala salud integral
5	Identifico las formas de participación y organización para promover las buenas practicas ciudadanas  para la salud integral en el actual contexto de nueva convivencia social.

 

 

 

 

 

 

ARGUMENTAMOS COMO LAS PRACTICAS CIUDADANAS SON SITUACIONES DE OPORTUNIDAD O RIESGO RESPECTO DE NUESTRA SALUD INTEGRAL EN EL ACTUAL CONTEXTO

 

PROPOSITO: Argumentar cómo las prácticas ciudadanas son situaciones de oportunidad o riesgo, respecto de nuestra salud integral en el actual contexto

 

EVIDENCIA

ü Hoja argumentativa sobre las prácticas ciudadanas que son oportunidad o riesgo para la

salud integral en este contexto.

CRITERIOS  

ü Redacta las practicas ciudadanas que son oportunidad o riesgo para la salud integral en este contexto

ü Agumenta porque afirma una posición sobre cada una de estas prácticas.

 

LA SALUD INTEGRAL

Es el estado de bienestar físico, emocional y social de un individuo. Es decir, es importante que cada persona tenga un cuerpo sano, una mente en forma y que se adapte y se desarrolle de forma adecuada con su entorno.”

Elementos de la Salud Integral:

La Salud Física-Se refiere al buen funcionamiento de los órganos y sistemas del organismo. Se define como la condición en la que se encuentra el cuerpo. Cuando el cuerpo funciona correctamente la salud física es buena.

Los aspectos son: Estilo de vida, biología humana, medio ambiente, servicios de atención medica.

La Salud Mental-Los trastornos mentales pueden ser de muy diverso tipo e incluso pueden afectara la salud física. La salud mental  puede ser afectada por un simple estado de tristeza o por estados más graves como la depresión o los trastornos de la personalidad.

La Salud Social-Todos nosotros necesitamos interactuar con nuestro entorno para sobrevivir, relacionarnos con otras personas y con el ambiente que nos rodea. Además, cada persona realiza una serie de funciones que ayudan a la sociedad a progresar.

Derecho a la vida, según la Constitución Política Art 2 Inciso 1“Toda persona tiene derecho a la vida, a su identidad, a su integridad moral, psíquica y física y a su libre desarrollo y bienestar” Esto es un deber, un imperativo para todos los ciudadanos en el Perú y el mundo.

Las medidas dictadas en el marco de la nueva convivencia social busca cortar la cadena de Las medidas dictadas en el marco de la nueva convivencia social busca cortar la cadena de contagio, esa es la prioridad que asume el Estado, proteger a la ciudadanía, y nosotros debemos asumir una actitud responsable frente a ello.

 Estas actuaciones constituyen un asunto público. Que es toda problemática o tema que involucra al bienestar colectivo, relacionado con aspectos sociales, políticos, económicos, éticos, culturales y medioambientales En este caso, estas actuaciones son un asunto público que afecta nuestro derecho a la vida y a la salud.

Aspectos Importantes:

La salud integral es el estado de bienestar físico, emocional y social de un individuo.

Prácticas Ciudadanas- Que son una oportunidad y  un riesgo frente al derecho a la salud integral que tenemos todos, y cuando se generalizan, se constituyen en un asunto público

Si nos comprometemos con una actitud reflexiva, empleamos los principios, reglas o normas que orientan la acción de un ser humano y, a diferencia de otros valores, son de carácter general y universal, como la tolerancia, diálogo, los derechos humanos y colectivos, podremos encontrar argumentos acerca que si las prácticas ciudadanas son una oportunidad o un riesgo.

 

PRÁCTICAS CIUDADANAS DE OPORTUNIDAD FRENTE A LA SALUD INTEGRAL	PRÁCTICAS CIUDADANAS DE RIESGO FRENTE A LA SALUD INTEGRAL
Reflexionar antes de actuar. Recordar que “sus derechos acaban cuando empiezan los derechos de las otras personas”. Cumplir con las normas higiene. Colaborar en aplicar las medidas de higiene en las personas que salen de casa. Escuchar su programa aprendo en casa y aprender cómo cuidar su salud integral.	Querer salir a realizar actividades. Infectarse o infectar a otras personas sin saberlo. Asistir a reuniones.
ARGUMENTOS PARA SOSTENER NUESTRA POSICIÓN
Puedo infectarme e infectar a las personas que quiero y con quienes interactúo, afectando su derecho a la vida y a la salud. Puedo perjudicar su salud y con ello afectar posteriormente el ejercicio a la libertad y recreación, por las secuelas que deja el COVID-19. Aliento o apoyo actividades que se desarrollan al margen de la ley. Puedo originar que más personas acudan a este tipo de eventos, poniendo en riesgo su vida y salud. Mis derechos acaban cuando empiezan los de los demás.	No pasa nada, tenemos derecho a ser libres. Son nuestros derechos a divertirnos. Estamos aburridos

 

Con esta precisión, analizaremos la siguiente lectura:

Andrea y Mariano tenían la costumbre de ir tres veces por semana, terminadas sus actividades escolares en casa, a jugar a la cancha de la comunidad junto a amigas y amigos del barrio y la escuela. Eso los ponía muy alegres. Sin embargo, en el marco de la nueva convivencia social, para salvaguardar el derecho a la salud e integridad de las personas, los menores de 14 años, solo pueden salir 30 minutos diarios en compañía de un adulto, y no está permitido cualquier tipo de reunión pública, lo cual cumplen estrictamente, junto a las normas sanitarias como lavarse las manos con agua y con jabón, mantener limpia la casa, colaborar con la aplicación de las medidas de higiene para quienes salen de casa y seguir el programa de aprendo en casa, que les enseña a cuidar su salud. Pero, ellos se sienten molestos y frustrados porque consideran que es su derecho salir libremente y es su derecho a jugar como todo adolescente y se sienten muy cansados de esta situación y quieren hacer algo al respecto…Sin embargo, Andrea cree conveniente reflexionar antes de tomar decisión, y Mariano, considera que “sus derechos acaban cuando empiezan los derechos de las otras personas”.

 

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¿Qué te pareció lo tratado? ¿Qué aprendizajes te llevas? ¿Cómo hemos aprendido?

 

LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR

1-    En el caso de la lectura de Andrea y Mariano ¿Qué actuaciones ciudadanas oportunidad o riesgo frente a la salud integral podemos identificar en este caso? ¿Qué argumentos podrían tener?

2-    Ahora, identificaremos argumentos para sostener una posición frente a las prácticas

ciudadanas que son situaciones de oportunidad o riesgo, respecto de nuestra salud integral en el actual contexto.

Con los argumentos de Andrea y Mariano ¿qué decisión tomarías?

3- Ahora, elaboraremos una hoja argumentativa sobre las prácticas ciudadanas que son oportunidad o riesgo para la salud integral en este contexto de la nueva convivencia social.

Esta labor la debes traducir en una hoja argumentativa. Es un texto en el cual señalas las conductas que son riesgo y son oportunidad, pero señalando los argumentos para indicar el porqué de tu posición. Debes considerar los siguientes criterios:

Redacta las prácticas ciudadanas que son oportunidad o riesgo para la salud integral en este contexto.

Argumenta porque afirma una posición sobre cada una de estas prácticas.

 

Una vez concluida la actividad, envía tu trabajo a tu profesor  por el medio acordado y guarda tu trabajo en el portafolio o cuaderno que tengas designada para esta área.

escribe

 

Ficha de Evaluación

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

 

AUTOEVALUACION: Marca X en el recuadro que corresponde a:

 

LISTA DE COTEJO
En el texto argumentativo
Descriptores		Si consideras que no lo lograste.	Si consideras que sí lo lograste.
1	Sustente con argumentos razonados el cuidado  y prevención de  situaciones de oportunidad o de riesgo de la salud integral
2	Describí propuestas de actuación responsables para el cuidado y prevención de la salud integral
3	Elabore una lista  de las practicas ciudadanas de oportunidad y de   riesgo para prevención de la salud integral
4	Argumente las practicas ciudadanas de oportunidad y de riesgo  de   prevención de nuestra salud integral
5	Identifique actuaciones ciudadanas de oportunidad y riesgo  para la salud  integral en el contexto social

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROMUEVE PROPUESTAS DE ACTUACI0N CIUDADANA RESPONSABLE EN EL CUIDADO Y PREVENCION DE LA SALUD QUE CONTRIBUYAN A LA SOLUCION DE LA PROBLEMÁTICA DE LA SALUD PUBLICA

 

PROPOSITO: Promover propuestas de actuación ciudadana responsable en el cuidado y prevención de la salud que contribuyan a la solución de la problemática de la salud pública.

 

EVIDENCIA

v    Elaboran tarjetas con información sobre acciones responsables en el cuidado y

prevención de la salud de una

 

CRITERIOS

v    Identificar si se trata de una situación u oportunidad y emplea un color específico para

 cada caso

v    La propuesta de acción elegida debe ser explicada en cada tarjeta

 

Actuación Ciudadana.- Es la acción que realizamos como ciudadanos en relación a asunto público o un acontecimiento que afecta a la mayoría de la población en relación a sus derechos, y pueden ser una oportunidad para solucionar el problema o un riesgo para ocasionarlo o agravarlo

Asunto Público. - Es todo tema que resulta de interés general y está relacionado con los derechos de las personas y el bienestar colectivo. Puede tratar de aspectos sociales, políticos, económicos, éticos, culturales y medioambientales

La Salud Publica.- Es un asunto público es el acto de prevenir las dolencias y las discapacidades, prolongar la vida y fomentar la salud y el mejor rendimiento físico y mental, mediante esfuerzos organizados de la comunidad para sanear el medio ambiente, controlar las enfermedades infecciosas y no infecciosas, así como las lesiones.

Es responsabilidad que tiene el Estado, pero también de la ciudadanía, de prevenir y atender la salud como un derecho esencial, individual, colectivo y comunitario logrado en función de las condiciones de bienestar y calidad de vida.

Prevención de la Salud.- Es lo que se hace para evitar las enfermedades pero cuando se enferma se le brinda la debida atención  de salud que es la asistencia a la persona

Acciones Responsables.- Podemos encontrar en el cuidado y prevención de la salud que contribuyan a la solución de la problemática de la salud pública, en el actual contexto

Aspectos Importantes:

1-En la historia de la Pandemia.-En el Perú también han existido muestras de prácticas ciudadanas responsables que son una oportunidad para la prevención y atención de la salud, las cuales podemos emular, y otras que debemos evitar por ser un riesgo a la salud.

2- La salud pública es un asunto público.- Es decir, al ser un derecho fundamental, su ejercicio no solo compete al Estado, sino a nosotros como ciudadanos, de allí que se hacen necesarias actuaciones ciudadanas responsables que le brinden oportunidades y no riesgos.

3- Son necesarias las actuaciones ciudadanas responsables; para cortar con la cadena de contagio y contribuir a la solución de la problemática de la salud pública.

 

 Ahora, te invitamos a prestar atención a la siguiente lectura:

Artículo de Investigación, extraído del acta medica peruana, elaborada por los médicos Ciro Maguiña Vargas, Carlos Sea Ramos y Jimmy Santana,  del Instituto de Medicina Tropical. Alexander Von Humboldt, Universidad Peruana Cayetano Heredia, Lima, Perú.

Titulado: “Historia del cólera en el Perú en 1991” Obtenido de la plataforma web SCIELO.Perú, Acta Médica Peruana, v, 27 n.3. Lima jul/set 2010 De: http://www.scielo.org.pe/pdf/amp/v27n3/a11v27n3.pdf, p. 215)

 

Se realizó una gran cruzada nacional, donde participaron diversas autoridades políticas, religiosas, culturales, y diversas ONG, formándose un gran comité de lucha, que utilizó como medida de combate contra la epidemia, la difusión de medidas de limpieza y adecuados hábitos alimentarios, por medio de televisión, radio, y prensa escrita. Asimismo, el ministerio dio tres recomendaciones para evitar la difusión del cólera por el agua y por los alimentos contaminados. Estas fueron: primero, hervir el agua para uso doméstico; segundo, limpiar las frutas y vegetales; y el tercero no consumir pescados ni mariscos crudos. Esta última recomendación se basó en investigaciones que identificaron el Vibrio en especies marinas que existían cerca de la costa y que eran de consumo popular como el pejerrey, la caballa y algunos mariscos como los choros.

 

Enlaces : https:bit.ly/2RSDNFA            

https://bit.ly/332nv32

¿Queé te pareció lo tratado? ¿Qué aprendizajes te llevas? ¿Cómo hemos aprendido?

 

LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR

1-Analizaremos información fiable y válida sobre la actuación responsable de la ciudadanía en el cuidado y prevención de la salud que contribuya a la solución de la problemática de la salud pública.

¿Qué actuaciones ciudadanas responsables para el cuidado y prevención de la salud se señalan como una oportunidad frente al riesgo de la infección del cólera por aquellos años?

 

2- Ahora, identificaremos propuestas de actuación responsable de la ciudadanía en el cuidado y prevención de la salud que contribuya a la solución de la problemática de la salud pública.

¿Qué actuaciones responsables podemos encontrar en el cuidado y prevención de la salud que contribuyan a la solución de la problemática de la salud pública, en el actual contexto?

 

3- Ahora, promoveremos a través de tarjetas acciones responsables en el cuidado y prevención de la salud, en nuestra familia y comunidad.

¿Has visto cómo usa el árbitro las tarjetas durante un partido de futbol o vóley? Su finalidad es regular la conducta de los jugadores para asegurar un juego limpio, sin que nadie salga lesionado. Con esa misma finalidad elaborarás tarjetas con acciones responsables en el cuidado y prevención de la salud en tu familia y comunidad. Te damos unos ejemplos:

 

Conductas de Riesgo	Tarjeta : Acción Elegida	Explicación
Acudir a una reunión masiva o con muchas personas.	¡Llamada de atención! El distanciamiento social es la forma más efectiva de evitar el contagio	Tu derecho a la vida, salud e integridad de la persona acaba cuando inicia el mismo derecho en los demás. Tú te cuidas, tú me cuidas.
Conducta Oportunidad	Tarjeta	Explicación
Tu derecho a la vida, salud e integridad de la persona acaba cuando inicia el mismo derecho en los demás. Tú te cuidas, tú me cuidas.	Tu derecho a la vida, salud e integridad de la persona acaba cuando inicia el mismo derecho en los demás. Tú te cuidas, tú me cuidas.	Esta actuación es una demostración plena de ciudadanía responsable, porque se está cortando la cadena de contagio.

Una vez concluida la actividad, envía tu trabajo a tu profesor  por el medio acordado y guarda tu trabajo en el portafolio o cuaderno que tengas designada para esta área.

 

Ficha de Evaluación

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

AUTOEVALUACION: Marca X en el recuadro que corresponde a:

 

LISTA DE COTEJO
En el texto argumentativo
Descriptores		Si consideras que no lo lograste.	Si consideras que sí lo lograste.
1	Sustente con argumentos razonados el cuidado  y prevención de la salud
2	Describí propuestas de actuación responsables para el cuidado y prevención de la salud
3	Elabore una lista  de propuestas de actuación responsable  para el autocuidado  y prevención de la salud
4	Argumente la elección de sus propuestas de actuación responsable  y oportuna para el cuidado  y prevención de la salud
5	Identifique actuaciones ciudadanas de oportunidad y riesgo  en la prevención de la salud con responsabilidad.

 

  

 

ARGUMENTAMOS PROPUESTAS DE ACTUACION DE LA CIUDADANIA EN EL CUIDADO Y PREVENCION DE ENFERMEDADES

 

PROPOSITO : Sustentar con argumentos razonados propuestas de actuación de la ciudadanía en el cuidado y prevención de enfermedades.

 

EVIDENCIA

v    Elaboran una lista de propuestas de actuación responsables para el cuidado y prevención de enfermedades argumentadas y justifica sus propuestas.

 

CRITERIOS

Ø Describe propuestas de actuación responsables para el cuidado y prevención de enfermedades

 

Ø Argumenta la elección de sus propuestas de actuación responsables para el cuidado y prevención de enfermedades

 

Ø Identifica si se trata de una situación de riesgo u oportunidad de prevención de enfermedades  Ahora, te invitamos a prestar atención a la siguiente lectura:

 

EL CÓLERA DE 1991.

Durante dos meses fueron registrados entre quince y veinte mil casos de cólera en el país. Durante todo el año 1991 enfermaron 322,562 peruanos, de los cuales 2,909 murieron. (…) Para fines de ese año la enfermedad se había extendido a catorce países de América Latina y del Caribe sumando un total de 366,017 casos (…) En el Perú la tasa de letalidad en las zonas rurales llegó a diez por ciento y en la región amazónica a seis por ciento.

 

Deterioro. Este término (…) describe lo que pasó con la salud pública, el saneamiento ambiental y los servicios de salud en el Perú durante los años anteriores a la epidemia. El deterioro se expresó en 1991 en una mortalidad infantil de 78 por mil, la tercera más alta de América Latina después de Haití y Bolivia.

 

Asimismo, las enfermedades diarreicas como la gastroenteritis, la disentería y la fiebre tifoidea, cuyas causas ambientales son parecidas a las del cólera, eran una de las principales causas de retardo del crecimiento, malnutrición y defunción entre los niños menores de un año, y eran con las enfermedades respiratorias las principales causas de mortalidad infantil de los menores de cinco años (…)

 

Con respecto a la disposición de excretas, la situación era alarmante. La escasez de agua imposibilitaba el arrastre de los desechos y contribuía al atoro y aniego de los desagües. Las aguas servidas de Lima eran arrojadas al mar a través de tres colectores ubicados en las playas aledañas a la ciudad. En este mar existían reservorios de peces y mariscos que eran utilizados para el consumo humano. En otras zonas del país las aguas servidas se descargan sin tratamiento en ríos, lagos y el océano.

 

El desagüe era también utilizado para regar cultivos de frutas y verduras de tallo corto (como tomates, cebollas y papas), que requieren grandes cantidades de agua y fertilizante. En las zonas rurales eran precarios los sistemas de eliminación de desechos como las letrinas sanitarias, los silos de zanja o la difusión de la práctica del gato (hacer un hoyo y enterrar las heces). En estas regiones y especialmente en el Amazonas, se arrojaban los desperdicios a los ríos y el agua contaminada era utilizada para lavar, beber y cocinar.

 

En la ciudad de Iquitos, la capital del departamento amazónico de Loreto, hacia la época de la epidemia sólo el 56 por ciento de viviendas tenían conexión de agua potable y sólo el 51 por ciento tenían desagüe conectados a la red pública (…) Hacia fines de febrero el cólera había atacado a casi todos los departamentos de la costa y se trasladó a la sierra. La epidemia fue intensa en la capital del departamento de Cajamarca (…)

 

La preocupación central de las autoridades de salud fue de impedir la mortalidad por medio de la difusión de la higiene personal, de aseo de los alimentos y del tratamiento rápido de pacientes (…) Con respecto al tratamiento se produjeron resistencias a los métodos oficiales relacionadas a las medicinas doméstica y tradicional, la religión y a las costumbres sobre el manejo del agua y los alimentos. Por ejemplo, para las comunidades de las sierras altas de Cajamarca hervir el agua era incompatible con sus concepciones naturales.

 

Para otros, la falta de liderazgo del Estado fue la ocasión para reforzar la confianza en la autoorganización popular. En algunas pocas localidades como Villa El Salvador, campañas organizadas por la misma población reforzaron la vigilancia de enfermedades diarreicas, la educación sanitaria y la creación de métodos eficaces y baratos de desinfección del agua, eliminación de excretas humanas y manipulación de alimentos. Estas medidas seguían las

recomendaciones de la campaña oficial pero también incluyeron críticas a los límites de esta campaña. Los líderes de Villa El Salvador cuestionaron el énfasis en el reparto de materiales impresos porque no todos los leían y porque no había medios materiales para practicar costumbres higiénicas. Según estas críticas hubiese sido más útil gastar los recursos en la construcción de obras de infraestructura

(Obtenido Marcos Cueto (2000), Culpando a las víctimas. El cólera de 19191, en El regreso de las epidemias: Salud y sociedad en el Perú del siglo XX; pp. 175-218)

Enlaces : https:bit.ly/2RSDNFA             https://bit.ly/332nv32

LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR

1-Analizaremos información fiable y válida sobre la actuación de la ciudadanía frente a algunas epidemias, diferenciando aquellas que constituyeron una oportunidad de las que constituyeron un riesgo.

A partir de este relato vamos identificar actuaciones que se constituyen en una oportunidad o un riesgo para el cuidado y prevención de la salud.

Complete el siguiente cuadro

OPORTUNIDAD	RIESGO

 

2-Argumentaremos algunas propuestas de actuación de la ciudadanía en el cuidado y prevención de enfermedades, en el marco del actual contexto.

En el actual contexto encontramos dos formas de actuar:

ACTUACION DE OPORTUNIDAD	ACTUACION DE RIESGO
ESTOS SON SUS ARGUMENTOS

 

3-Reto : Elaboraremos una lista de propuestas de actuación responsables para el cuidado y prevención de enfermedades argumentadas

Entonces ¿qué actuaciones podemos elegir como responsables para el cuidado y prevención de enfermedades? ¿Qué argumentos les podemos dar?

Considera los siguientes criterios:

Describe propuestas de actuación responsables para el cuidado y prevención de enfermedades

Argumenta la elección de sus propuestas de actuación responsables para el cuidado y prevención de enfermedades

Una vez concluida la actividad, envía tu trabajo a tu profesor  por el medio acordado y guarda tu trabajo en el portafolio o cuaderno que tengas designada para esta área.

Ficha de Evaluación

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

 

AUEVALUACION: Marque con una X en el recuadro que corresponde a:

escribe

 

LISTA DE COTEJO
En el texto argumentativo
Descriptores		Si consideras que no lo lograste.	Si consideras que sí lo lograste.
1	Sustente con argumentos razonados el cuidado  y prevención de enfermedades
2	Describí propuestas de actuación responsables para el cuidado y prevención de enfermedades
3	Elabore una lista  de propuestas de actuación responsable  para el autocuidado  y prevención de enfermedades
4	Argumente la elección de sus propuestas de actuación responsable para el cuidado  y prevención de enfermedades
5	Identifique actuaciones ciudadanas de oportunidad y riesgo  en la prevención de enfermedades con responsabilidad.

 

  

  

 

Los conflictos se originan debido a la confrontación de intereses de los actores sociales, estos también pueden ser parte de la solución. Con este fin es importante que cada uno de ellos tome conciencia de sus roles dentro del conflicto y mostrar una buena disposición para el dialogo, la concertación y la negociación para lograr una resolución pacífica y exitosa, con miras a fortalecer la convivencia

 Mecanismos para la solución de Conflictos:

1-La Negociación.-Siempre estamos interactuando con otras personas con el fin de llegar a acuerdos para objetivos diversos, ya sea en el ámbito de la familia, los amigos, el trabajo, la comunidad. Así, estamos negociando cuando conversamos con otra persona para obtener algo de ella (que nos haga un favor, que nos compre lo que estamos vendiendo, que participe en un trabajo grupal,). Es decir, en tanto buscamos ponernos de acuerdo, estamos negociando. Por ello, se puede decir que la negociación es un hecho de la vida: ¡negociamos en todo momento!

Para la resolución de conflictos la negociación es un mecanismo, permite que las partes intercambien información una con la otra, de manera directa, con el objeto de arribar a una solución mutuamente satisfactoria para sus intereses individuales y comunes, sin la participación de terceros. (No hay un mediador)

2.El Diálogo-Se utiliza en espacios en los que se llevan a cabo procesos de diálogo cuya finalidad esencial es acercar a los actores con el propósito de fortalecer la comunicación y la confianza entre ellos.

Para fortalecer el diálogo como un mecanismo de solución de conflictos en algunos casos se instalan las mesas de diálogo, las cuales se implementan especialmente en el contexto de conflictos complejos en los que interviene una multiplicidad de actores. Por ello, es usual que estos procesos sean facilitados por un mediador. Estas mesas pueden dar pasos mayores, pues tienden a cumplir otras funciones, como intercambiar ideas, proporcionar información, explorar posibilidades de trabajo cooperativo y crear las condiciones para la resolución de conflictos.

3. La Concertación-Se utiliza en espacios en los que participan múltiples actores sociales, como empresas privadas, organizaciones de base y autoridades, para implementar procesos de construcción de consensos. En estos espacios se busca generar acuerdos en torno a la solución de una problemática social y, eventualmente, situaciones de conflicto que afectan a los actores sociales participantes.

Las mesas de concertación pueden ser institucionalizadas, es decir instaladas de manera permanente por decisión de los actores o por disposición legal, instaladas para afrontar una situación particular de manera coyuntural. Las mesas de concertación pueden recibir distintos nombres, aunque las características particulares de cada espacio pueden variar en cuanto a su organización, tipo de actores, etc.

El Rol del Mediador-El mediador es “la persona que facilita el acuerdo, asiste a las partes para acercarlas, interviene en situaciones de conflictos complejos y crea un ambiente propicio para su comunicación y asegura que las partes actúan en igualdad de condiciones, reequilibrando si ello es necesario”  Cuando la comunicación entre los involucrados se vuelve tensa o no existe, aumenta la intensidad del conflicto, el mediador busca mejorar la capacidad de las partes para comunicarse y explorar actitudes y posiciones mutuas. Asimismo, busca propiciar condiciones de confianza y libertad para que las personas en el conflicto decidan por ellas mismas si llegan o no a un acuerdo

ACTIVIDADES

1. Analizar el siguiente conflicto y responder:

¿MINERIA O AGRICULTURA?

La empresa transnacional obtuvo una licitación minera en un terreno que ocupa parte del territorio de la comunidad. En ese territorio, la comunidad campesina cultiva papa orgánica de primera calidad. Además, hay una laguna considerada sagrada. Un día llegaron a la comunidad representantes de la empresa. Presentaron la documentación legal que los certificaba, y pidieron a los líderes de la comunidad que consideraran la posibilidad de retirarse de las zonas que la empresa necesitaba para iniciar sus labores. En la conversación, dijeron que habría puestos de trabajo para las personas de la comunidad y que, por concepto de canon minero, el Gobierno Regional tendría dinero para mejorar la escuela, construir una posta médica y modernizar otros servicios. Los líderes les respondieron que la comunidad tenía derecho a la consulta previa, por ser un pueblo originario. Les dijeron, además, que primero deliberarían entre ellos, para ponerse de acuerdo sobre qué consideraban lo mejor. Así lo hicieron, pero no llegaron a un acuerdo. Ahora el pueblo estaba dividido.

Ante esta situación un grupo de amigos conversa a la hora del recreo.

María comenta:

- Dice mi mamá que no se puede confiar en las mineras. Te venden el cuento de los beneficios, pero luego contaminan el ambiente y dañan a las personas.

Sebastián, le contesta:

- ¿En serio? Mi papá dice más bien que esta empresa sí es seria. Que será bueno para la comunidad y para el país también.

Carlos otro amigo del salón, los estaba escuchando, interviene y dice:

- No sé… La laguna es sagrada. Hay cosas que no se pueden negociar. ¡Que se queden con una parte que no sea la laguna!

¿Identifique en este conflicto a los actores involucrados? ¿Cuál es el problema y el proceso del conflicto?

¿Cómo se solucionaría este caso? ¿Qué estrategias puedes proponer para la solución de este conflicto?

 

2-Recuerdas el caso inicial ¿Cuál será nuestra propuesta de solución? Realice dibujos o imagenes

 Luego de haber analizado el caso, podemos basarnos en las siguientes preguntas en busca de la solución

¿Existen algunos intereses, necesidades y valores en común que acerquen a las partes principales?

¿Hay alguna persona o institución externa que podría estimular o presionar a las partes para que lleguen a un acuerdo?

¿Hay alguna persona o institución neutral que pueda ayudar a resolver el conflicto?

¿Qué información necesitamos para poder tomar decisiones adecuadas frente al conflicto?

 

3- Redacta un texto argumentativo de  un caso real o simulado de conflicto de tu comunidad o región. Analiza el caso y realiza las propuestas de solución con los mecanismos de resolución de conflictos

Ficha de Evaluación

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Evidencia de aprendizaje que será evaluada:

Reconocemos el dialogo y la negociación como estrategias para el manejo de conflictos, proponiendo alternativas de solución frente a los conflictos.

 

AUTOEVALUACION: Marca X en el recuadro que corresponde a:

LISTA DE COTEJO
En la guía
Descriptores		Por mejorar”, si todavía no lo has logrado	“Sí se observa”, si ya lo lograste
1	Considero mi posición ética frente al conflicto las estrategias de solución
2	Sustento mis argumentos para promover soluciones pacíficas durante los conflictos por medio del dialogo y la negociación
3	Considero en el desarrollo de mi reflexión algunos de los siguientes conceptos: los mecanismos de resolución de conflictos, los derechos y los deberes, y la ética y la paz.
4	Incluyo propuestas éticas orientadas a la solución de los conflictos por medio del dialogo y la comunicación como estrategia del manejo de conflictos

 

Los Conflictos.-  Es la situación en que dos personas no están de acuerdo con la forma de actuar de una de ellas. El conflicto tiene formas, procesos y resultados contradictorios. El conflicto como proceso cambiante nace, crece, se desarrolla y puede a veces transformarse, desaparecer o disolverse y otras veces permanecer estacionario.

El manejo de los conflictos en la democracia involucra poner en práctica valores, justicia, honestidad, respeto, tolerancia

Componentes del Conflicto:

1-Mala comunicación 2-Desinformacion   3-Percepción equivocada del propósito. 4-Distintos intereses, necesidades y deseos  5-Criterio para tomar la decisión  6-Repartición de recursos. 7-Diferencias de valores

Las Habilidades Sociales para Resolver Conflictos:

Escucha activa, empatía, asertividad, autocontrol y autorreflexión, negociación, mediación, resolución de problemas.

 ^[]

Conflictos en las Relaciones Humanas

1-Los Conflictos de Valores: Son causados por sistemas de creencias incompatibles. Los valores son creencias que la gente emplea para dar sentido a sus vidas.

2-Conflicto Interpersonal: Este tipo de conflictos ocurre entre las personas individuales: marido y mujer, jefe y subordinado,  amigos, etc..

3-Conflicto intrapersonal-Ocurre de forma interna, en la mente del individuo tiene su origen en los eventos privados: pensamientos, valores, principios. Pueden ayudarnos a crecer como personas si los resolvemos satisfactoriamente.

4-Conflicto Intergrupal: En éste último nivel el conflicto se produce entre dos grupos: dos naciones en guerra, sindicatos y patronal, etc.

¿Por qué surgen los Conflictos en las Relaciones?- Lo más usual es que exista en la base una incapacidad para resolver los conflictos de manera asertiva. El encuentro entre dos personas también es el encuentro de dos mundos, de dos perspectivas que no siempre tienen por qué coincidir. La manera en la cual manejemos esas discrepancias será fundamental para mantener relaciones que nos nutran o, al contrario, sumirnos en una espiral tóxica.

 

Conflictos  interpersonales La resolución del conflicto vendrá cuando las personas tengan una actitud cooperativa Relaciones Humanas conllevan indefectiblemente diversos conflictos. Desde el nacimiento, los seres humanos van

conviviendo y adaptándose dentro de la familia o los círculos más íntimos, donde adquieren algunos primeros principios y valores personales.

 

Clases de Conflicto Interpersonal

1- Conflicto Unilateral.- Es cuando solo se queja una de las partes. Ejemplo : Si un inquilino deja de pagar el alquiler sin razón alguna

2- Conflicto Bilateral.-  Cada persona quiere algo de la otra

Ejemplo: Si el inquilino no paga por que no funciona el calefactor o por falta de refacciones.

3-Multilateral. Un grupo de varias personas que se encuentra fracturado a través del conflicto..

Principios que debemos aplicar si queremos Resolver el Conflicto:

1-No hagas como que el problema no existe. Afróntalo e intenta resolverlo.

2-Sé crítico y analiza tus fallos.

3-Trata a la otra parte con respeto y educación.

4-Explica tus opiniones y establece los puntos de unión.

5-Sé empático con la otra parte y entiende su postura.

6-Evita la confrontación.

7-Mejora la comunicación: escucha activa, asertividad

ACTIVIDADES:

1--¿Cuál será la relación y las actitudes de los conflictos :

	Conflicto Unilateral	Conflicto Bilateral
¿Cuál será la relación?
¿Qué actitudes demuestras ante los conflictos?

2-¿Cómo podemos contribuir  a mejorar la convivencia en la familia ante los conflictos que vivimos actualmente, un ejemplo y realice imágenes, dibujos?

 

3-¿ A partir de lo aprendido y reflexionado, elabora un texto argumentativo de un conflicto interpersonal de su medio familiar o comunal donde presentes las causas, consecuencias así como tus propuestas para su solución.

 

Ficha de Evaluación

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Evidencia de aprendizaje que será evaluada:

Explican  las clases de conflictos de las relaciones humanas y los principios de resolución por medio casos actuales de

Conflictos interpersonales sustentando las causas, consecuencias y soluciones

 

AUTOEVALUACION: Marca X en el recuadro que corresponde a:

 

LISTA DE COTEJO
En el texto argumentativo
Descriptores		Si consideras que no lo lograste.	Si consideras que sí lo lograste.
1	Reconocí los componentes  y las habilidades de resolución de los conflictos originados en la dinámica de las relaciones humanas
2	Presenté recomendaciones en la argumentación de los conflictos interpersonales que se dan en el medio familiar o social
3	Identifique las causas y consecuencias de los conflictos interpersonales que se da en la actualidad
4	Considero en el desarrollo de mi reflexión y argumentación de los conflictos interpersonales algunos de los siguientes conceptos: componentes, actitudes y practica de valores
5	Incluyo en la argumentación de resolución de los conflictos interpersonales las clases de conflicto interpersonal y la propuesta de solución

 

 

 

Práctica Ciudadana Responsable Es aquella en la que ejercemos nuestros derechos sin vulnerar los derechos de las demás personas, en los espacios de la familia y públicos. Nuestros derechos acaban cuando inician los derechos de las demás personas. El respeto al derecho de las personas es nuestro principal deber.

Los recursos en una familia o comunidad, son aquellos bienes o servicios que permiten satisfacer las necesidades de las personas. Consumimos  alimentos, medicinas, vestimenta, juguetes, y son llamados bienes o recursos; también consumimos servicios, que pueden ser agua, luz, transporte, entre otros.

Importancia de las Práctica Ciudadana Responsable:

Las practicas ciudadanas responsables son aquellas que nos permiten ejercer nuestros derechos de salud, educación, recreación, en los distintos espacios de convivencia, como el hogar, la comunidad en centro de labores, entre otros.

Si las practicas ciudadanas responsables no es posible la nueva convivencia social, la cual tiene por finalidad garantizar el bien común.

Consumo Responsable: Etico, Ecológico y Social

El Consumo Responsable implica un consumo ético, ecológico y social. Se trata de elegir productos no sólo en base a su calidad y precio, sino también por su impacto ambiental y social, y por la conducta de las empresas que los elaboran.

Cuando hablamos de consumo responsable, es importante plantearse a la hora de elegir un producto las condiciones humanas y laborales en que se manufacturan los productos o el efecto de las plantas de producción al lugar donde se ubican.

Consumo Responsable lo podemos sintetizarlo en el consumo ético, ecológico y social:

El consumo ético hace especial hincapié en la austeridad como valor, teniendo la capacidad para distinguir entre necesidades reales e impuestas y dándole más importancia a otras actividades que al propio hecho de consumir

Desarrollo Sostenible-Consiste en la utilización racional y responsable de los recursos naturales que nos brinda la naturaleza, así como la reposición en algunos casos de los recursos renovables para salvaguardas la supervivencia y desarrollo de las próximas generaciones

ACTIVIDADES:

1-¿Cuál es tu posición ética de las práctica ciudadana para contribuir al uso responsable en la familia y la comunidad, mencione ejemplos?

 

2-¿En el cuadro identifique y menciones las  prácticas ciudadanas responsable y no responsables de nuestros recursos  que se dan en su familia y la comunidad?. Realice dibujos o imágenes

Practicas ciudadanas responsable  o no responsable ¿Qué recursos se consume o produce?	Argumento ¿Es una práctica ciudadana responsable o no?	Consecuencias	Causas

 

3- Reto: Elaborar un articulo de opinión acerca de las implicancias del consumo responsable y  su relación con el consumo             sostenible es decir la elaboración de nuestro registro de prácticas ciudadanas responsables y no responsables, relacionado al uso de recursos durante la semana en su familia y comunidad redactando el argumento por el cual considere que este es un hecho que se debe registrar

 

Ficha de Evaluación

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Evidencia de aprendizaje que será evaluada:

Argumentan las practicas ciudadanas del uso responsable y no responsable de los recursos diferenciando las causas, consecuencias

en el marco de la nueva convivencia

 

AUTOEVALUACION: Marca X en el recuadro que corresponde a:

 

LISTA DE COTEJO
En el texto argumentativo
Descriptores		Si consideras que no lo lograste.	Si consideras que sí lo lograste.
1	Reconocí las  actitudes que demuestras en la participación y prácticas ciudadanas para el uso responsables de los recursos.
2	Presenté recomendaciones del uso responsable de los recursos para evitar la contaminación ambiental
3	Identifique las causas y consecuencias del uso irresponsable de los recursos. en la actualidad según los principios éticos
4	Argumente las practicas ciudadanas responsables y no responsables de los recursos en el marco de la nueva convivencia en la familia y la comunidad
5	Incorporé las reflexiones e iniciativas y acciones ciudadanas responsables para detener el cambio climático y garantizar el bien común

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Una práctica ciudadana responsable Es aquella en la que ejercemos nuestros derechos sin vulnerar los derechos de las demás personas, en los espacios de la familia y públicos. Nuestros derechos acaban cuando inician los derechos de las demás personas.

La Participación Ciudadana- Son los mecanismos por medio de los cuales los ciudadanos, es de­cir, la sociedad civil en su conjunto, pueden to­mar parte de las decisiones públicas, buscando que dichas decisio­nes representen sus Intereses, ya sea de ellos como particulares o como un grupo social

Desarrollo Sostenible-Consiste en la utilización racional y responsable de los recursos naturales que nos brinda la naturaleza, así como la reposición en algunos casos de los recursos renovables para salvaguardas la supervivencia y desarrollo de las próximas generaciones

Principales Recomendaciones del Uso Responsable de los Recursos:

La Preservación del Medio Ambiente se ha convertido en una preocupación para los gobiernos y la sociedad en general. Científicos enfatizan que la contaminación, el calentamiento global, la extinción de especies animales y la deforestación son algunas de las principales consecuencias del daño ocasionado por el hombre al planeta.

Es tanta la inquietud por este tema que el cuidado del hábitat se convirtió en política de Estado en algunas ciudades, promoviendo la responsabilidad ciudadana en la lucha por proteger al medio ambiente.

Uso racional de la energía-Esta es una tarea que depende del ciudadano, dado que son valiosas desde pequeñas acciones, como apagar la luz de los hogares cuando no se utiliza, hasta grandes labores mediante la iluminación LED en la ciudad, que consume mucha menos energía. Una luz normal tiene una duración de dos a tres años, mientras que la tecnología LED puede aguantar hasta 15 años, ahorrando no solo energía, sino también capital económico.

Consumo responsable de agua-El agua es vital para el ser humano y para cualquier especie. Es un recurso no renovable y, por tanto, no es ilimitado. Se calcula que el 70 % de la superficie del planeta está cubierta por agua. Sin embargo, más del 96 % es salada, dejando en menos de un 4 % las fuentes de agua dulce, las cuales proporcionan el agua necesaria para la vida.

Los expertos intentar concienciar a los ciudadanos para no malgastar este elemento, no utilizarlo cuando no sea necesario y realizar prácticas de ahorro sencillo cotidiano, como cerrar el grifo mientras nos cepillamos los dientes o lavar el coche con un cubo de agua y no con manguera. También ayuda la cultura de reúso y aprovechamiento de la lluvia.

Cultura de reciclaje de residuos-El reciclaje es una de las formas más eficientes de atacar el calentamiento global, dado que muchos desechos terminan en el mar, perjudicando la vida marina. Además, la reutilización de elementos evita la acumulación de basura, una de las principales causas continuas de daño al planeta. También impide que se utilicen nuevos recursos naturales.

Actualmente, hay empresas de gestión de residuos que se encargan de manejar de manera eficaz los desechos, dándoles una segunda vida a los elementos y, en consecuencia, una vida más larga a nuestro mundo.

Transporte sostenible-Los automóviles y autobuses generan dióxido de carbono, gas que afecta al cambio climático debido al efecto invernadero, lo que recalienta el planeta y aumenta el nivel del mar.

Debido a los negativos efectos del CO2, se pide que se evite el exceso de coches privados y que los ciudadanos utilicen el transporte público u otros medios de transporte como la bicicleta, una opción ecológica y económica , o autobuses o metros. Aunque, para ello, será necesario que los ayuntamientos ofrezcan a los usuarios precios no excesivamente caros y horarios amplios de transporte.

 

ACTIVIDADES:

1--Diferenciar el distanciamiento físico y social:

	Practicas ciudadanas responsables	Desarrollo Sostenible
¿Cuál será la relación?
¿Qué actitudes demuestras en el uso responsable de los recursos?

 

2- Identifique las practicas ciudadanas responsables y no responsables e indique su argumento. consecuencia y causa.

    realice ilustraciones o dibujos

Practicas ciudadanas responsable o no responsable ¿Qué recursos se consume o produce	Argumento ¿Es una práctica ciudadana Responsable o no?	Consecuencias	Causas

 

3-Elabora un organizador de información en el que indiques las recomendaciones del uso responsable de los recursos

de cada una de ellas  ( 5 )

   

Ficha de Evaluación

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Evidencia de aprendizaje que será evaluada:

Reconocen las recomendaciones y practicas ciudadanas del uso responsable de los recursos identificando las causas, consecuencias

de la contaminación ambiental en la  actualidad

 

AUTOEVALUACION: Marca X en el recuadro que corresponde a:

 

LISTA DE COTEJO
En la guía
Descriptores		Si consideras que no lo lograste.	Si consideras que sí lo lograste.
1	Reconocí las  actitudes que demuestras en la participación y prácticas ciudadanas para el uso responsables de los recursos.
2	Presenté recomendaciones del uso responsable de los recursos para evitar la contaminación ambiental
3	Identifique las causas y consecuencias del uso irresponsable de los recursos. en la actualidad
4	Sustenté mi propuesta haciendo uso de las medidas y alternativas  de solución ante el recalentamiento global
5	Incorporé las reflexiones e iniciativas y acciones ciudadanas responsables para detener el cambio climático

 

Cuarentena en tiempos de COVID-19

¿Distanciamiento social o distanciamiento físico? La principal medida de prevención del COVID-19 es el distanciamiento físico, entendido como el cuidado de la distancia, de al menos un metro, entre personas, evitando el contacto físico y el concurrir a espacios públicos. Se ha promovido este término por sobre el “distanciamiento social”, utilizado inicialmente, para transmitir claramente que es solo una medida de alejamiento físico, y promover el aumento de la conexión con la familia, las amistades y la comunidad, como base del bienestar durante esta emergencia

¿Qué nos puede suceder en estos días? La aparición de la nueva enfermedad, causada por el SARS-CoV-2, ha generado gran preocupación en la población, especialmente por el incremento de casos detectados en nuestro país y las medidas de aislamiento que se han determinado. La cuarentena y el distanciamiento social son sin lugar a dudas medidas que han alterado las formas habituales de convivir y para lo cual no estábamos preparados, ni social ni emocionalmente. Es comprensible que, ante situaciones de incertidumbre e información en constante actualización, aparezca el temor y la ansiedad. Estas reacciones son esperables e incluso necesarias para mantenernos en alerta y atentos. Sin embargo, cuando se vuelven muy intensas o se prolongan en el tiempo, pueden afectar nuestro bienestar y salud mental.

En este contexto pueden ocurrir las siguientes situaciones:

1-Incertidumbre o ansiedad por no saber cómo evolucionará la situación, y temor por la magnitud que alcanzará.

2-Miedo a la cuarentena, a contagiarse, a contagiar a otros, a enfermar o perder la vida.

3-Temor a que los padres no puedan generar ingresos y/o ser despedidos del trabajo. 

4-Miedo a ser excluido socialmente al ser asociado con la enfermedad

5-Sentimientos de frustración, aburrimiento, soledad y tristeza debido al periodo de distanciamiento físico y a la interacción limitada con otros.

6-Preocuparse en exceso sobre la propia condición física, el trabajo y otros arreglos a futuro.

7-Sentirse molesto, irritable y ansioso cuando la libertad ha sido restringida.

Consejos para el Bienestar Emocional

Dimensiones para cuidar y proteger nuestro bienestar y salud emocional :

1. Crea tu propia rutina diaria, con distintos tipos de actividades e intenta seguir unos horarios regulares Crear una rutina para pasar el día y cumplir unos horarios regulares son dos aspectos de gran ayuda para mantenerse fuertes emocionalmente. Intenta buscar un equilibrio entre distintos tipos de actividades (higiene personal, alimentación, descanso, cuidado de la casa, ejercicio físico, ocio).

2. Mantente informado; Es importante mantenerse informado sobre la situación de la pandemia y las recomendaciones de las autoridades, pero una exposición excesiva a la información puede generar angustia y malestar. Ten en cuenta también que pueden circular muchos rumores e informaciones falsas, especialmente en redes sociales, y que estas suelen generar más ansiedad e inseguridad.

3. Intenta mantener una actitud positiva y dedicar un tiempo cada día para relajarte Reserva algunos momentos en el día para el pensamiento positivo e intentar relajarte. La fatiga y la tensión acumulada aumentan el malestar emocional y hacen más difícil poder pensar con claridad sobre lo que más te conviene. Intenta recordar a menudo que esta situación pasará, que hay muchos profesionales trabajando para resolverla lo antes posible y que el periodo de aislamiento tiene un sentido, buscar el bien común.

4. Aliméntate de forma saludable Intenta seguir una alimentación sana y equilibrada, toma en cuenta la calidad y cantidad de alimentos. Acuérdate de hidratarte bien, bebiendo suficiente agua durante el día. Intenta descansar y dormir lo suficiente. Si notas que tienes problemas para dormir, intenta seguir hábitos de higiene del sueño.

ACTIVIDADES:

1--Diferenciar el distanciamiento físico y social :

	Distanciamiento Físico	Distanciamiento Social
Ejemplos
¿Cuál será la utilidad de los distanciamiento ante el COVID-19?

 

2-Analiza los consejos emocionales y responde, dibuja e ilustra

Elabora un listado de las emociones que sienten las personas ante la pandemia de la Covid-19. Luego, responde:

¿Cuál de ellas has experimentado? ¿En qué situaciones crees que afectan tu bienestar emocional? 

Identifica dos situaciones emocionales que se viven en tu familia y describe cómo estas afectan al bienestar emocional de sus miembros.

 

3-Elabora un organizador de información en el que indiques los principales consejos del bienestar emocional de cada una de  las cuatro dimensiones de la salud emocional

 

Ficha de Evaluación

Competencia : Construye su identidad

Evidencia de aprendizaje que será evaluada:

Reconocen el distanciamiento social como medida preventiva ante el COVID-19  y las dimensiones que protegen nuestro bienestar y salud emocional  durante la emergencia sanitaria

 

AUTOEVALUACION: Marca X en el recuadro que corresponde a:

 

LISTA DE COTEJO
En la guía
Descriptores		Si consideras que no lo lograste.	Si consideras que sí lo lograste.
1	Reconocí aquellos aspectos que implican el bienestar emocional.
2	Presenté consejos para el bienestar emocional a partir de situaciones emocionales surgidas a consecuencia de la emergencia sanitaria.
3	Presenté consejos para el bienestar emocional argumentando la importancia para el bienestar propio y para la convivencia con los demás
4	Sustenté mi propuesta haciendo uso de los siguientes términos: inclusión, diversidad, empatía, derechos, potencialidades y mentalidad.
5	Incorporé las reflexiones compartidas con mis familiares durante las distintas actividades de las guías trabajadas.

 

El Bienestar Emocional

 Se caracteriza por un estado de ánimo por el cual nos damos cuenta de nuestras aptitudes para hacer frente a las situaciones normales de la vida y para desarrollar trabajos de manera productiva y fructífera.

El bienestar emocional nos permite tener la capacidad para hacer una contribución a la comunidad.

También el bienestar emocional tiene relación con la capacidad de adaptación a las situaciones que cambian, con la disposición para aprender nuevas cosas; pero también tiene relación con llevar una vida saludable y activa.

Para Rafael Bisquerra, el bienestar emocional le da propósito a nuestra experiencia pues “en la medida en que se esté en un estado afectivo caracterizado por alegría, buen humor, amor, regocijo, gozo, paz interior, armonía, equilibrio, plenitud, entre otras, se está próximo a la felicidad”.

La mayoría de nuestras acciones están motivadas a buscar el bienestar, aunque no siempre lo tengamos presente.

Generalmente buscamos ese bienestar en actividades como: buscar estar con amigas y amigos o tener bienes materiales, sin embargo, dejamos de lado un tipo de bienestar que es clave: el emocional.

Podemos tener condiciones materiales y de vida muy favorables, pero si nos dominan emociones como la angustia, el miedo o la frustración, aunque todo esté aparentemente bien, experimentamos malestar.

Por el contrario, si estamos atravesando por una circunstancia difícil, pero somos capaces de experimentar serenidad, confianza y empatía es posible que podamos pasar el mal rato de mejor manera

Emociones y fortalezas en el bienestar emocional:

1-Emociones positivas y negativas En la actualidad, las emociones positivas y negativas se consideran diferentes por las consecuencias que tienen para la persona. Pero, en el ser humano pueden convivir al mismo tiempo los dos tipos, sin necesidad de que la presencia de unas implique la ausencia de otras. Pero, tanto las emociones positivas (alegría, amor, armonía, entusiasmo, cariño, sorpresa, esperanza, etc.) como las negativas (miedo, tristeza, ira, nerviosismo, frustración, etc.) son necesarias e importantes para una persona.

Una Emoción Negativa nos alerta de un posible peligro y nos empuja a actuar de forma urgente para solucionar dicho peligro, a la vez, reduce las opciones de respuesta.

Las Emociones Positivas dan seguridad y permiten generar y ampliar los recursos o las opciones de respuesta, modificando las formas de pensar y actuar; además, estas nos ayudan a estar más abiertos y a tener curiosidad para explorar el mundo.

2. Fortalezas – Es otro de los conceptos clave dentro del bienestar emocional, se definen como rasgos o características psicológicas que se presentan en distintas situaciones y a lo largo del tiempo.

Estas tienen consecuencias positivas en la persona y nos previenen de problemas que puedan afectar la salud emocional.

Las fortalezas contribuyen a nuestro desarrollo óptimo a lo largo de la vida (aunque algunas influyen más que otras), y se consideran un concepto multidimensional.

El desarrollo de las fortalezas va más allá de uno mismo, implica ayudar y poner nuestras capacidades al servicio de los demás, normalmente, a través de las instituciones como la familia y la escuela.

Las cinco fortalezas que se han encontrado más asociadas al bienestar son: amor, gratitud, esperanza, entusiasmo y curiosidad. Mantener relaciones sanas o buenas también contribuye de forma consistente al bienestar emocional.

Una buena relación es aquella que trata de mantener una adecuada comunicación basada más en el estímulo, en la generosidad y en el ofrecer ayuda, que en el reproche o el conflicto.

También se ha relacionado con el bienestar emocional, de forma consistente, el hecho de que la vida tenga un sentido para la persona, como el sentir conexión con algo más grande que uno mismo.

ACTIVIDADES :

1-Analizar el bienestar emocional y  Responder:

Muchas situaciones que estás viviendo en los últimos meses han cambiado de manera significativa tu estilo de vida y las relaciones con las personas con las que normalmente compartes tiempo y espacio. Es muy probable que estos nuevos escenarios te estén causando algunas dificultades, ya que tu estado de ánimo y tu forma de relacionarte con los demás se ven afectados.

¿Qué ha cambiado en ti tu bienestar emocional y tus aspectos personales?

¿Por qué es importante el bienestar emocional para afrontar nuevas situaciones?

 

2-Analiza las emociones y fortalezas en el bienestar emocional y responde :

	Emociones Positivas	Emociones Negativas
Ejemplos
¿Por qué serán importantes en nuestro bienestar emocional?

 

3-Analizar las emociones y fortalezas en el bienestar emocional y redacte  dos situaciones en el cuadro :

Una situación donde, aunque las circunstancias externas eran muy favorables, tu estuviste triste, ansioso o enojado.	Una situación difícil donde las circunstancias externas eran desfavorables, pero te sentías tranquilo y confiado.

  

 

Ficha de Evaluación

Competencia : Construye su identidad

Evidencia de aprendizaje que será evaluada: Utiliza estrategias del bienestar emocional reconociendo las emociones positivas, negativas y las fortalezas ante situaciones personales y sociales.

DESEMPEÑOS PRECISADOS
Reconocen las emociones positivas y negativas del bienestar emocional		Analizan los tipos  de emociones positivas y negativas y las fortalezas personales		Explica la importancia del bienestar emocional de los estados afectivos
SI	NO	SI	NO	SI	NO

 

 

  

La Inclusion.-Significa respetar, valorar y considerar las diferentes perspectivas, estilos y necesidades de las personas. La inclusión es expresada como una sensación de sentirse seguro para hablar sin miedo, vergüenza cuando las personas se siente empoderadas crecen personal y profesionalmente, surge la diversidad del pensamiento y se potencian las oportunidades

La Inclusión Social Es un proceso que asegura que aquellas personas que están en riesgo de pobreza y exclusión social, tengan las oportunidades y recursos necesarios para participar completamente en la vida económica, social y cultural disfrutando un nivel de vida y bienestar que se considere normal en la sociedad en la que ellos viven.

La Inclusión Cultural Requiere que se atienda, promueva y aproveche la diversidad cultural como aspecto consustancial y eje transversal de todas las iniciativas orientadas a este fin. Es más, la diversidad cultural debe verse como un activo para impulsar y potenciar la inclusión de los sectores sociales más relegados del país.

Politicas de inclusion:

1-Reducir los índices de pobreza y la desigualdad en la distribución de ingresos.- Es asegurar que todas los ciudadanos tengan cubierta sus necesidades básicas.

2-Promover mecanismos de participación ciudadana.- Debe promover mecanismos como el presupuesto participativo.

3-Promover políticas de inserción escolar .en sectores rurales.- Para eliminar las diferencias culturales y de género que incluye la promoción de la alfabetización en las zonas rurales.

4-Respetar las diferencias culturales, religiosas y étnicas del país.-  Se debe desarrollarse una educación intercultural bilingüe

5-Crear una legislación que proteja los derechos de los grupos vulnerables o minorías.- Se debe crear normas que sancionen a los centros laborales que eviten contratar personas con discapacidad  o promulgar leyes que protejan la integridad de las personas.

Diferencias entre Diversidad e Inclusión

Lo primero que debemos dejar claro es que ambos conceptos son complementarios: uno no tiene sentido sin el otro.

Y, lo segundo, que la Diversidad, por sí misma, no tiene ningún valor, sino va acompañada de inclusión.

La Diversidad -Es el valor que pone el foco en la atracción de diferentes valores, actitudes, habilidades y competencias.

La Inclusión Es el elemento que permite extraer lo mejor de esa Diversidad en los equipos de trabajo, posibilitando que cada profesional se sienta identificado con la misión empresarial, pero valorado por los atributos que le convierten en único.

Así, la Inclusión da sentido a la Diversidad. Y la Diversidad es la antesala a la INCLUSIÓN plena y verdadera.

 

ACTIVIDADES :

1-Analizar y Responder:

En nuestro país, las prácticas culturales tradicionales, en muchos casos, se han mezclado con prácticas culturales provenientes de otros contextos, que originan una gran diversidad cultural. Sin embargo, en varias ocasiones no se valoran las prácticas culturales de algunos grupos sociales, esto genera situaciones de no inclusión que afectan a sus potencialidades y sus derechos.

¿Cuáles son esas situaciones de no inclusión?

¿Qué debemos hacer cuando sentimos que nuestras prácticas culturales no son reconocidas? Ilustrar e Imágenes

 

2-Analizar y Responder :

El Caso de Rosaura

Rosaura es una adolescente que ha vivido en una comunidad andina, en una familia que ha conservado gran parte de las costumbres tradicionales de su región: su forma de vestir, su alimentación, sus fiestas tradicionales, su manera de hablar, entre otras. En las actuaciones o fechas cívicas de su escuela, Rosaura siempre participa, porque tiene habilidades para la declamación y para el canto, inclusive es la voz principal de una agrupación musical que interpreta música tradicional de su comunidad. El año pasado, la familia de Rosaura tuvo que dejar su comunidad y se establecieron en una ciudad de la costa, lo que significó que los integrantes de la familia tuvieran que adaptarse a estilos de vida distintos. En el barrio, donde ahora vive Rosaura, hay un centro comunal en el cual se reúnen las/os vecinas/os para celebrar algunas festividades. Como está cercana la celebración de las Fiestas Patrias, Rosaura buscó al encargado de organizar estas celebraciones para solicitar su participación declamando en su lengua materna o cantando música tradicional del lugar de donde proviene. Luego de escucharla, el encargado del evento le ha comunicado que será para otra oportunidad debido a que los asistentes no entenderían lo que declama, que la canción que interpretaría no es un ritmo moderno y que tampoco trae un atuendo apropiado para la ocasión

¿Cuál es la situación de no inclusión que se hace evidente?

¿En qué medida crees que esta situación repercute en las potencialidades de Rosaura?

3-Nuestras Potencialidades  :

Nuestros rasgos o características personales positivas, se presentan en situaciones distintas y a lo largo del tiempo, como ser amable, sociable, práctico, creativo o valiente. Nuestras actitudes al respecto nos ayudan.

Nuestros talentos y habilidades, algo que con educación y esfuerzo hemos logrado aprender, por ejemplo, aprender a organizarse y priorizar la toma de decisiones en el presupuesto del dinero.

Nuestros conocimientos, información que podemos aplicar, como saber trabajar cosas del campo, o cosas de cultura general sobre historia o costumbres de diferentes partes.

Identifica las dimensiones de tus potencialidades y cuales tiene que se manifiestan en tu persona :

Mis rasgos o características personales positivas	Mis talentos y habilidades	Mis conocimientos e información que puedo aplicar

 

 

Ficha de Evaluación

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Evidencia de aprendizaje que será evaluada : Intercambian las prácticas culturales de la inclusión a la diversidad cultural y social de la cultura viva de las regiones del Perú mostrando respeto por las diferencias

 

AUTOEVALUACION : Marca X en el recuadro que corresponde a:

LISTA DE COTEJO
En mi contexto		Si consideras que no lo lograste.	Si consideras que estuviste cerca	Si consideras que sí lo lograste.
1	Presenté argumentos claros sobre la importancia de generar medidas de inclusión en favor de la diversidad.
2	Presenté mis argumentos en favor de la inclusión en la diversidad a partir de la empatía y los derechos.
3	Sustenté mis argumentos basados en el bienestar emocional y su importancia en la convivencia.
4	Sustenté mi propuesta haciendo uso de los siguientes términos: inclusión, diversidad, empatía, derechos, potencialidades y mentalidad.
5	Incorporé las reflexiones compartidas con mis familiares durante las distintas actividades de las guías trabajadas

 

 

DIVERSIDAD CULTURAL- Refleja la multiplicidad e interacción de las culturas que coexisten en el mundo y que, por ende, forman parte del patrimonio común de la humanidad. Según la UNESCO, la diversidad cultural es "para el género humano, tan necesaria como la diversidad biológica para los organismos vivos".^[1]

La diversidad cultural se manifiesta por la diversidad del lenguaje,^[] de las creencias religiosas, de las prácticas del manejo de la tierra, en el arte, en la música, en la estructura social, en la selección de los cultivos, en la dieta y en todo número concebible de otros atributos de la sociedad humana.

La Diversidad Cultural en el Perú.- El Perú es un país de gran diversidad cultural , es decir diversidad que nos referimos  a todos los elementos  y características desarrolladas en cada una de las regiones ecológicas del Perú , incluyendo además  a la población que habita  nuestro territorio y a los rasgos culturales  propios de ellos.

Manifestaciones de la Cultura:

1-Pluriculturalidad.- Es un enfoque  interpretativo que se presenta y define por la misma interculturalidad por la combinación de un territorio ,de una diversidad social  y de una pluralidad cultural.

2-La Interculturalidad.- Es la interacción  entre dos o más culturas de un modo horizontal

3-Multiculturalidad.- Son las características de las naciones que tienen múltiples culturas  dentro de su territorio.

Actitudes Ante la Diversidad Cultural:

1- Etnocentrismo.-Pretende convertirse en el referente desde el cual se debe valorar otras culturas

2-Relativismo Cultural.-Propone analizar las diferentes culturas desde sus propios valores y mostrarse tolerante con las diferentes expresiones culturales.

Identidad cultural-Es un elemento que muestra la diversidad cultural como punto de partida y motor de la constante reconstitución de las culturas.

La identidad es la afirmación, reconocimiento y vinculación con la realidad de los sujetos que se constituyen y forman en las distintas culturas.

Diversidad étnica- Es la unión de diferentes pueblos en una misma sociedad, y que cada uno posee sus propias costumbres, lenguaje, piel, religiones, fiestas tradicionales, vestimenta, comida.

Diversidad étnica en el Perú Es la existencia, coexistencia e interrelación de una multiplicidad de grupos étnicos dentro de un espacio geográfico. El Perú es un país rico en diversidad étnica ya que dentro de su territorio existen diversos grupos étnicos Con prácticas culturales muy particulares Distribuidos en la distintas regiones que a su ves están relacionados con unos y otros.

Esta diversidad le da al país un carácter dinámico rico en cultura, historia, tradiciones conocimientos ancestrales y modernos. • Los shipibos-conibo elaboran sus telares con intricados laberintos lineales hasta la fecha no hay investigaciones qué describan su significado.

El instituto nacional de desarrollo de los pueblos andinos , amazónicos y afroperuanos (INDEPA) señala la coexistencia de 76 etnias.

En las distintas regiones geográficas se evidencian diversas características físicas, religiosas y socioculturales.

Diversidad Lingüística-Se refiere a la existencia de una multiplicidad de lenguas dentro de un espacio geográfico. Es decir,  la diversidad lingüística demuestra la existencia de diferentes lenguas dentro de una misma comunidad y que comparten el mismo espacio geográfico.

ACTIVIDADES :

1-Completar : Según el Texto : Elabora un cuadro de doble entrada que te permita identificar los elementos que consideres que son propios de tu cultura y aquellos que serían elementos “asimilados”, distinguiendo si lo han sido durante el largo proceso histórico o son recientes. Puedes emplear o adaptar el siguiente cuadro:

Elementos culturales	Propios	Asimilados

 

2-En la actualidad ¿ Por que será importante valorar la diversidad étnica y lingüística ante los riesgo de su extinción y mencione algún caso que conozcas? Realice dibujos o imágenes

 

3- Según el Texto entregado : Redacta un texto argumentativo que invite a quienes lo lean a valorar nuestra propia diversidad cultural y la       de todas las personas, así como reflexionar y rechazar la discriminación en tu comunidad y en todo el Perú para el logro de objetivos comunes.  

Para redactar tu texto considera que este debe tener un párrafo dónde presentes tus argumentos sobre el tema seleccionado.

También debe tener otros párrafos donde presentes el desarrollo de tus ideas incluyendo un balance de los argumentos a favor y en contra y, finalmente, tus recomendaciones y conclusiones para cerrar el texto.

 Ficha de Evaluación

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Evidencia de aprendizaje que será evaluada : Intercambian las practicas culturales de la diversidad cultural de la cultura viva de las regiones

del Perú mostrando respeto por las diferencias

DESEMPEÑOS PRECISADOS
identifican las manifestaciones culturales de la diversidad cultural		Reconocen y diferencian la pluriculturalidad, interculturalidad y la multiculturalidad		Explica la importancia de valorar la diversidad étnica y linguistica
SI	NO	SI	NO	SI	NO

 

La identidad Personal Es el conjunto de rasgos característicos de un individuo, como sus actitudes y habilidades, su carácter, su temperamento, sus virtudes y sus carencias, todos los cuales permiten que este se diferencie de los demás y reconozca su individualidad y su personalidad.

La identidad Social Es aquella según la cual una persona, al pertenecer o sentirse afín a determinados grupos sociales (espirituales, nacionales, profesionales, laborales, etc.), asume un conjunto de rasgos o atributos propios de esta comunidad, lo cual ayuda al individuo a forjar o definir el concepto que tiene de sí mismo y de su lugar en la sociedad

Proceso de Socialización.-Es proceso a través del cual los seres humanos aprenden e interiorizan las normas y los valores de una determinada sociedad y cultura específica. Este aprendizaje les permite obtener las capacidades necesarias para desempeñarse con éxito en la interacción social.

Agentes de la Socialización: Familia, Escuela, Comunidad y los Medios de Comunicación.

Texto 1- Construyendo mi identidad personal

La identidad personal es la percepción que uno tiene de sí mismo. Se desarrolla y evoluciona a partir de las relaciones que tenemos, de las situaciones que vivimos y de los retos y oportunidades que se nos presentan a lo largo de la vida. El ser humano posee un conjunto de rasgos físicos, psíquicos y una identidad cultural. Si bien habitualmente la cultura remite al idioma, a las prácticas culturales, a la religión, a la identidad cultural, también se asocia a la clase social, a la localidad, a la generación o a otros tipos de grupos humanos.

El proceso de socialización es importante para que las personas se comprendan a sí mismas desde una mirada interna y considerando el entorno, y de esa manera se entiendan de una forma más completa. Para saber y reconocer cómo somos físicamente, tenemos que vernos en un espejo. Del mismo modo funciona la sociedad. Esta es un espejo que nos “refleja” y nos permite conocer nuestra forma de ser, nuestras características personales más representativas y relevantes. Continuamente, a través de cada interacción con otras personas, con nuestro entorno social y con nosotros mismos, recibimos retroalimentación. Esta retroalimentación no es ignorada, sino que es comparada e integrada a las creencias que tenemos sobre nosotros mismos. Y, del mismo modo, actuamos para muchas personas en forma de retroalimentadores. Interpretamos a los otros a partir de nuestras propias vivencias, y generamos y reflejamos un concepto de identidad personal del otro. Se trata de un proceso sumamente rico y complejo.

 

Texto 2 ¿Cómo influye nuestro entorno social en la construcción de nuestra identidad personal?

El proceso de socialización es importante. Es a través de las relaciones con el entorno social y cultural que las personas adquirimos modos de ser y estilos de hacer, desarrollamos ciertas capacidades e inhibimos otras; en suma, formamos nuestra identidad. Por ejemplo, dependiendo de si una persona es de Perú, Chile o Canadá, su forma de ser, de pensar y sus costumbres serán diferentes. El clima, la religión, la forma de vida, la cultura, la alimentación, etc., juegan un papel sumamente importante en la forma como se comportan y relacionan las personas; incluso, en los valores que como sociedad se predican y se esperan de sus ciudadanos. Sin embargo, para afinar ese proceso de construcción de la identidad, necesitamos definirnos a partir de un análisis reflexivo y consciente de nuestras situaciones y relaciones. A pesar de que los peruanos, los chilenos y los canadienses pueden compartir formas de ser, preservan, según sus historias personales y particularidades familiares, un estilo determinado que define su identidad personal.

¿Cómo influye nuestro entorno social en la construcción de nuestra identidad personal?

El problema surge cuando el medio que nos rodea nos contamina con imposiciones y estereotipos sociales, culturales, etiquetas y agrupaciones que nos limitan e impiden que seamos quienes queremos ser, nos encierran en catalogaciones y nublan la visión de nuestra totalidad personal. Pasamos de ser todo lo que representa nuestro “yo” a una mínima parte. Esto nos genera malestar porque “no podemos ser quienes realmente somos”, nos encontramos limitados. Así, este tipo de creencias o de prohibiciones ocasionan mucho sufrimiento, incluso producen trastornos emocionales, como la ansiedad o la depresión. El desafío y la solución están en que cada persona sea consciente de su identidad de forma automática, sino de manera paulatina en un proceso de socialización con el entorno. Tiene que existir una conciencia de “quién quiero ser” y no una aceptación de “soy porque así soy”. Es decir, es necesario que las personas sean conscientes de la propia responsabilidad que tienen en la construcción y reconstrucción de sí mismas, y que a partir de estas decidan, elijan y se comporten libres de influencias. Todas las personas pueden crecer y evolucionar a través de la creación consciente de su identidad personal, del uso de las retroalimentaciones sociales de una manera positiva y constructiva. Asimismo, todos pueden ser activos en su proceso de autocreación eliminando aquello que no les gusta y construyendo nuevas formas de “ser y vivir”

 

ACTIVIDADES:

1-Completar:

	Identidad Personal	Identidad Social
Diferencias
Relacionar

 

 

 

2--Según el Texto  1- Analizar y  Responder:

¿Cómo influye nuestro entorno social en la construcción de mi identidad personal?

  

3- Texto 1 Completa el siguiente cuadro con los comportamientos, valores y pensamientos que te hacen única o único. Estos son elementos que adquiriste en el proceso de socialización con tu familia, tu Institución Educativa, tu barrio,

tu comunidad, tu parroquia o cualquier otro espacio en el que te has relacionado con los demás.

 

ELEMENTOS   DE MI IDENTIDAD PERSONAL
VALORES	PRACTICAS CULTURALES	TRADICCIONES FAMILIARES	OTROS   QUE TU CONSIDERES

 

4-Redacta ¿Cómo influye nuestro entorno social en la construcción de nuestra identidad personal? Texto 2

 

  5-Por medio de dibujos o imágenes represente la identidad personal , la identidad social  y proceso de socialización

 

 

Ficha de Evaluación

Competencia: Construye su identidad

Evidencia de aprendizaje que será evaluada : Reconocen la identidad personal y social en el proceso de construcción cultural, social

 y espiritual de nuestra identidad

 

DESEMPEÑOS PRECISADOS
identifican las manifestaciones culturales y sociales de nuestra identidad personal		Reconocen el proceso de construcción y evolución de nuestra identidad personal		Explica la importancia del proceso de construcción cultural de la identidad
SI	NO	SI	NO	SI	NO

  

 La violencia.- Es el tipo de relación en la que de forma deliberada aprendida o imitada se usa la fuerza para dominar a alguien e imponer algo, haciendo daño o amenazando con hacerlo.

TIPOS DE VIOLENCIA

1-VIOLENCIA FISICA. Es el uso de la fuerza que produce daño físico y se emplea para intimidar, controlar o forzar a la mujer a hacer algo en contra de su voluntad

2-VIOLENCIA PSICOLOGICA. Se trata de cualquier acción u omisión intencionada que busca dañar la autoestima de la mujer, controlar sus acciones comportamientos y decisiones, además de negarla o visibilizarla como persona con derechos.

3-VIOLENCIA SEXUAL. Toda acción que obliga, mediante la coerción, el chantaje, el soborno, la intimidación o la amenaza, a realizar actos sexuales no deseados.

4-ABUSO ECONOMICO- Es cuando se ejerce control, manipulación o chantaje a través de recursos económicos o el uso inapropiado del dinero.

 FACTORES DE RIESGO-son: "variables que pueden afectar negativamente el desarrollo de las personas”; son definidos como elementos y aspectos que aumentan la probabilidad de ocurrencia de la violencia.

1-Factores individuales: Bajo coeficiente intelectual, pobre capacidad de resolución de conflictos, actitudes y conductas de riesgo (uso y abuso de alcohol y drogas).

2-Factores familiares: baja cohesión familiar, desintegración familiar, vivencia de maltrato.

3-Factores ligados al grupo de pares: pertenencia a grupos de pares involucrados en actividades riesgosas (comportamiento delictivo, consumo de drogas).

4-Factores sociales o comunitarios: bajo apoyo comunitario, estigmatización y exclusión de actividades comunitarias.

5-Factores socioeconómicos y culturales: desventajas económicas y desempleo.

Por sí mismos, éstas parecen no representar un riesgo, pero al asociarse con otros factores tienen una mayor probabilidad de afectar el desarrollo de la persona.

Factores de Protección.-son barreras contra la aparición de conductas violentas. Son habilidades, elementos y/o situaciones que permiten a la persona actuar adecuadamente ante una situación de riesgo, y su impacto varía durante el proceso de aprendizaje, en la toma de decisiones para construir un proyecto integral de vida.

  

Como Afecta la Violencia a la Sociedad en su Conjunto.-Tolerar la violencia psicológica y física genera consecuencias nocivas para la salud, tales como estrés crónico problemas de autoestima y crisis de ansiedad. Estos pueden propiciar serias afecciones cardiacas. La Violencia puede propiciar relaciones muy desiguales, al consolidar prejuicios y estereotipos que limitan el desarrollo integral de las personas .Quienes son vulneradas en su autoestima pueden sentir limitaciones para estudiar, trabajar o pensar en cualquier ocupación que puedan implicar exposición social. Esto produce grandes desigualdades que permiten que la pobreza persista.

ACTIVIDADES:

1-Completar

	Factores de Riesgo de la Violencia Factores de protección de la Violencia
Diferencias
Relacionar

2--Según el Texto Analizar y  Responder:

v     El papá de Susana toma las decisiones de forma individual sin consultar ni a

   Mamá   ni a Gustavo y mucho menos a Susana

v     El papa puede ejercer violencia física sobre la mama de Susana por que no

   cumple adecuadamente los roles asignados o su condición de madre

v     El papa y la mama asumen que la mejor forma de corregir a sus hijos es con

   castigo físico

v Se remarca a través de gestos, consejos y acciones cotidianas que una

muestra de hombría es importante cuando se habla u opina o ejercen la   violencia cuando se considere necesario.

Explique cada caso: ¿ A que tipos de violencia corresponde por que?

3-Analizar el Texto y Responder:

El papa   de Susana le acaba de decir que no tiene permiso para ir a la casa de su amiga. El y su mama están a punto de salir a un evento familiar

Si fueras Susana: ¿Cómo te sentirías y qué hubieras hecho? ¿Qué les hubieras dicho a tus padres?

4- Analizar el texto y responder: La justicia es posible cuando desde nuestra posición de personas, hijos, hijas, hermanos, hermanas, padres, madres, vecinos o vecinas, actuamos con equidad, es decir, darle a cada cual lo que le corresponde. No puede haber justicia cuando nuestras interacciones se sostienen en relaciones verticales y autoritarias. La Declaración Universal de los Derechos Humanos, firmada en 1948, manifiesta que las sociedades democráticas deben respetar, garantizar y promover el acceso y goce de derechos de carácter universal: salud, educación, opinión, entre otros. Estos derechos se les deben reconocer a todas las personas, sin excepción, ya que permiten tener una vida digna.

¿Qué quiere decir: “no puede haber justicia cuando nuestras interacciones se sostienen en relaciones verticales y autoritarias”?

¿Cómo podría actuarse con equidad y justicia en el ámbito familiar? 

4-Por medio de dibujos o imágenes represente los factores y la prevencion

de la violencia

Ficha de Evaluación

Competencia: Convive y participa democráticamente  en la búsqueda del bien común

Evidencia de aprendizaje que será evaluada: Reconoce los tipos de violencia,

Factores de riesgo y protección  de la violencia familiar, por medio  de las

Instituciones especializadas

DESEMPEÑOS PRECISADOS
identifican las diferencias de los tipos de violencia		Reconocen los factores de riesgo  y los factores de protección de la violencia		Explica la importancia de las funciones que cumplen la PNP,FN, PJ en la prevención de la prevención de la violencia
SI	NO	SI	NO	SI	NO

Identidad Cultural.- Es ese sentimiento, ese afecto que te diferencia  a un grupo de personas del resto de la sociedad y que hace que ese grupo humano pertenezca a esa identidad

Cultura Nacional.- Son las culturas reunidas que conforman una sociedad que son de diferentes culturas pero que comparten un mismo sentimiento.

Identidad Nacional.- Es el sentimiento de integración y de pertenencia y como productos de las influencias históricas, religiosas,culturales y sociales que comparten con su grupo social.

Cambios en la Cultura Peruana

Por la creciente interacción de diversas culturas y la revolución de los medios de comunicación , es frecuente en algunos casos que la asimilación  (incorporación)  y la Alienación (perdida de identidad) sean indicadas como los causantes de los cambios culturales.

Diferencias Generacionales Culturales Es cuando existe diferencias culturales que originan desacuerdos entre los adolescentes y sus padres.Para impedir las diferencias culturales se conviertan en un conflicto es importante el dialogo y respeto

La Cultura Adolescente se caracteriza por compartir un conjunto de habitos comunes como costumbres,lenguaje,moda y comportamientos que estan  influenciados por los medios de comunicación

Ambitos de la identidad Cultural: TEXTO 1

a-Cultura aprendida en un colectivo La cultura es el conjunto de formas aprendidas de pensar, sentir y hacer que comparte un grupo social, basadas en valores, conocimientos, tradiciones, costumbres, símbolos  Una cultura se construye, cambia y/o resignifica en diálogo con otras culturas  Esta definición es pertinente y nos ayuda a comprender cómo la cultura se aprende en sociedad y, al mismo tiempo, es dinámica. Conocer nuestra cultura, aprender de ella, es aprender más sobre nosotros mismos.

b. Cultura apropiada individualmente  “Es un sistema ordenado de significados y símbolos en cuyos términos los individuos definen su mundo, expresan sus sentimientos y emiten sus juicios”  En este caso, el centro del concepto está en las personas y no en el grupo social que influye, definitivamente, en él. Esta es otra acepción, que nos permite reconocer que pueden ser muchos los grupos sociales los que influyen en la forma de vivir y expresar la cultura. Desde ambas acepciones, David podría pertenecer a muchas culturas y acogerlas, y no ser solo parte de una. Pero, incluso sintiendo que integra muchas culturas,David cuenta con una sola identidad cultural. La cultura es, pues, lo que define nuestro mundo, las formas en las que expresamos sentimientos y emitimos juicios. Por ello, los grupos y las redes sociales impactan en nuestra identidad cultural y se mezclan con todos aquellos valores, conocimientos, tradiciones, costumbres que dan sentido a nuestras interacciones más significativas con las personas más cercanas. Esto es lo que se encuentra en la base del conflicto: que la apropiación cultural de David implique la posible pérdida de tradiciones que tienen gran valor para su familia y amistades cercanas. Vemos que se expresa una tensión muy fuerte entre lo nuevo en la cultura y lo antiguo, entre lo tradicional y lo innovador.

c. La cultura como movimiento contradictorio La cultura es más que solo formas aprendidas o la apropiación ordenada de significados y símbolos; también puede expresarse en el conflicto mismo. Para el sociólogo, filósofo y ensayista polaco Zygmunt Bauman (2002), “la cultura se refiere tanto a la invención como a la preservación, a la discontinuidad como a la continuidad, a la novedad como a la tradición, a la rutina como a la ruptura de modelos, al seguimiento de las normas como a su superación, a lo único como a lo corriente, al cambio como a la monotonía de la reproducción, a lo inesperado como a lo predecible”. Esto expresa que la cultura se entiende como tal en el proceso mismo de crear, recrear, cuestionar y validar expresiones que dan sentido y significado a nuestras vidas. ¡El conflicto de David con su mamá, Luz y Daniel es cultura! De hecho, el conflicto es saludable, pues expresa un interés real por comprender el sentido de la cultura para nuestra identidad.

ACTIVIDADES:

1-Completar

	Diferencias Generacionales	Cultura Adolescente
Diferencias
Relacionar

2--Según el Texto 1 Responder :

         a-¿Simpatizar o adoptar prácticas culturales extranjeras nos hace menos peruanos por que?

         b-¿Por qué crees, como la mamá de David, que él está perdiendo sus raíces culturales? 

         c-¿Por qué consideras que debemos defender nuestras tradiciones culturales y rechazar expresiones culturales extranjeras?

3-Analizar el Texto y Responder

Durante el recreo un grupo de alumnas deciden sentarse en círculos en uno de los pasillos del colegio .Conforme se anima la conversación , se van poniendo cada vez más cómodas  y algunas se estiran .Incluso un  par de ellas se hecha en el jardín de al lado. De pronto aparece la directora y les dice que no es correcto su actitud y que se sienten a conversar como señoritas Algunas estudiantes se incorporan rápidamente, pero no entienden por que no pueden ponerse cómodas para conversar durante el recreo .

¿De acuerdo con el llamado de la directora ¿Cuál es la idea de señorita?

¿Esas ideas promueven el desarrollo de la mujer o mas bien limitan por que?

Si una situación como esta sucediera en sus colegios ¿Cómo se sentirían y pensarían al respecto?

4-Completar el Cuadro Según el Texto 1

	Cultura Colectiva	Cultura Apropiada	Cultura como movimiento contradictorio
¿Qué se entiende por cultura?
¿Por qué es importante?

4-Por medio de dibujos o imágenes represente los derechos de la participación política de los pueblos indígenas

Ficha de Evaluación

Competencia: Convive y participa democráticamente  en la búsqueda del bien común

Evidencia de aprendizaje que será evaluada : Intercambian las prácticas de las clases  y ámbitos de la identidad cultural mostrando

Respeto y tolerancia por las diferencias de las manifestaciones culturales

DESEMPEÑOS PRECISADOS
identifican las diferencias de los tipos de identidades culturales y sus manifestaciones		Reconocen los cambios culturales y las diferencias generacionales de su cultura		Explica la importancia de los ámbitos de la identidad cultural
SI	NO	SI	NO	SI	NO

Los pueblos indígenas u originarios son aquellos que tienen su origen en tiempos anteriores al Estado, que tienen lugar en este país y región; y que además, conservan todas o parte de sus instituciones distintivas. En el Perú habitan actualmente 55 pueblos indígenas u originarios. De ellos, 51 son originarios de la Amazonía y 4 de los Andes.

La Asociación Interétnica de Desarrollo de la Selva Peruana – AIDESEP es una organización nacional, presidida por una Consejo Directivo Nacional que se asienta en nuevo organismos descentralizados ubicados en el norte, centro y sur del país. En la actualidad, tiene 65 federaciones, que representan a las 1,500 comunidades donde viven 650,000 hombres y mujeres indígenas, agrupados en 16 familias lingüísticas.

Confederación de Nacionalidades Amazónicas del Perú - es una organización de representación nacional de los pueblos indígenas amazónicos, que viene trabajando desde hace 27 años (Fecha de fundación 15 de Mayo de 1987) en la defensa de los derechos colectivos de los pueblos indígenas, así como también cumple el rol de articular las necesidades y problemáticas de las comunidades nativas a la agenda política nacional a través de la participación proactiva en los diferentes espacios

Organización Nacional de Mujeres Indígenas Andinas y Amazónicas del Perú -Esta organización promueve la participación de las mujeres indígenas y el cumplimiento de sus derechos individuales y colectivos como mujeres y pueblos indígenas. Desarrollamos acciones dirigidas a fortalecer sus organizaciones de base, visibilizar sus propuestas y demandas e incidir en la agenda pública y ganar espacios de representatividad a nivel local, regional, nacional e internacional basadas en los principios de respeto y reconocimiento de la diversidad, Inician su proceso

Unión Nacional de Comunidades Aymaras -es una organización Indígena de III nivel y/o grado que representa al pueblo aymara en el marco de los derechos de los Pueblos Indígenas, de naturaleza jurídica sin fines de lucro, inscrito en los registros públicos de Puno el 13 de enero de 1987 y actualizado el 20 de noviembre de 1997 en el Tomo 5, Folio 280, Partida LIII, Asiento 01 y 02 de los Registros de Personas Jurídicas de Puno. Su finalidad es lograr el desarrollo integral sostenible del pueblo aymara con plena reafirmación

La Consulta Previa-Según el Viceministerio de Interculturalidad, es un diálogo entre el Estado y los pueblos indígenas. Su finalidad es lograr acuerdos sobre medidas administrativas o legislativas que puedan afectar los derechos colectivos de los pueblos. Los acuerdos son de cumplimiento obligatorio para ambas partes.Se consulta previamente las propuestas que podrían afectar derechos colectivos de los pueblos indígenas u originarios. Por ejemplo: leyes, ordenanzas regionales y municipales y los decretos legislativos. Ejemplos de medidas administrativas son los decretos supremos y las resoluciones. Además se deben consultar los planes, programas y proyectos del estado relacionados con el desarrollo de dichos pueblos

Participacion Politica de los Pueblos Indigenas :

En los lugares donde exista población indígena la lista electoral a nivel regional y local  es 15% según ley N° 27734- 2002

La Cuota indígena se aplica : Amazonas, Ancas, Apurimac, Ayacucho, Cajamarca, Cuzco, Huancavelica, Huanuco. Ica, Junin, Loreto, Madre de Dios,

Moquegua, Pasco, Puno, San Martin, Ucayali; y 93 provincias de estas regiones.

Participacion Politica Indigena en el Congreso Nacional :

2011 se eligió un indígena amazónico Eduardo Nayap Kinin de la etnia awajun

2001 se eligió Paulina Arpasi Velasquez del Pueblo Aymara

2016 se elegio Tania Pariona Tarqui del Pueblo Quechua

ACTIVIDADES :

1-Completar

	Confederación de nacionalidades amazónicas del Perú	Organización Nacional de Mujeres Indígenas Andinas y Amazónicas del Perú
DIFERENCIAS
RELACIONAR

2--Muchos estudiantes como tú, los cuales pertenecen a poblaciones indígenas del norte, centro o sur del país no tienen acceso a internet o carecen de servicios básicos como agua o desagüe. Estas poblaciones vienen reclamando a las autoridades, desde hace tiempo, que no se escuchan sus necesidades o problemas o no se respeta su cultura. Frente a esta situación: Responde :

¿Por qué es importante que la población indígena cuente con autoridades locales, regionales o nacionales que la representen?

¿Debería determinarse, mediante una ley, que la población indígena cuente con una cantidad determinada de candidatas/os en las elecciones de representantes?

3-Los prejuicios son opiniones negativas preconcebidas de una persona o un grupo de personas y los estereotipos culturales son percepciones sobre un grupo cultural que son aceptadas comúnmente y que pretenden definirlos; simplifican o exageran ciertas características de la persona o del grupo. Tanto los prejuicios como los estereotipos culturales distorsionan lo que son las personas integrantes de un grupo cultural.

Según el texto Responda.

Prejuicios o estereotipos culturales hacia la población indígena	¿Por qué consideras que son prejuicios o estereotipos culturales?

4-Por medio de dibujos o imágenes represente los derechos de la participación política de los pueblos indígenas

Ficha de Evaluación

Competencia: Convive y participa democráticamente  en la búsqueda del bien común Evidencia de aprendizaje que será evaluada: Justifica  la  necesidad  de  rechazar  conductas  de  violencia, marginación y explotación que puedan afectar a determinados grupos vulnerables reconociendo los derechos de participación política de los pueblos indígenas originarios.

DESEMPEÑOS PRECISADOS
identifican la organizaciones locales y regionales de los pueblos  indígenas originarios		Reconocen los derechos de participación política de las cuotas electorales de los pueblos indígenas originarios		Explica la importancia de la   consulta previa como mecanismos legal de protección de los derechos colectivos de los pueblos indígenas
SI	NO	SI	NO	SI	NO

Los instrumentos específicos que sientan las bases para las leyes, las políticas y las prácticas nacionales sobre migración han sido elaborados en siete ramas del derecho internacional:

1-Derecho internacional de los derechos humanos;   2-Derecho/normas internacionales del trabajo; 3-Derecho internacional de los refugiados;

4-Derecho penal internacional;  5-Derecho humanitario internacional;  6-Derecho consular internacional;  7-Derecho marítimo internacional.

Los principales instrumentos aplicables del derecho penal internacional relativos a la migración son los dos "Protocolos de Palermo" de la Convención de las Naciones Unidas contra la Delincuencia Organizada Transnacional, aprobada en 2000, en concreto el Protocolo para Prevenir, Reprimir y Sancionar la Trata de Personas, Especialmente Mujeres y Niños y el Protocolo contra el Tráfico Ilícito de Migrantes por Tierra, Mar y Aire. Estos protocolos se analizan en La lucha contra la trata de personas.

El Perú cuenta con la Ley de Migraciones,Decreto Legislativo 1350, publicado en enero de 2017.Esta ley no solo plantea disposiciones o normativas generales para el fenómeno de la migración, sino que también, y sobre todo, contiene principios anclados en nuestra Constitución Política y se sostiene en acuerdos internacionales como la “Convención internacional sobre la protección de los derechos de todos los trabajadores migratorios y de sus familiares” y la “Declaración de Nueva York para refugiados y migrantes”. Estos principios responden, por lo tanto, a criterios éticos que la ley debe considerar por sobre cualquier posible situación coyuntural.

A continuación, presentamos los principios de la citada ley:

Articulo I.- Principio de respeto a los derechos fundamentales. Es decir, toda persona tiene derecho a una adecuada alimentación, salud, vivienda, educación, seguridad, entre otros.

Articulo II.- Principio de soberanía. Todo país ejerce soberanía dentro de su territorio: sean nacionales o extranjeros.

Articulo III.- Principio de reconocimiento del aporte de los migrantes en el desarrollo del pais y del principio de libre transito. El Estado reconoce el aporte de los migrantes internacionales a la cultura, economía, ciencia y diversas facetas del desarrollo de las naciones. Articulo IV.- Principio de integracion del migrante. El Estado promueve la integración del extranjero y su familia a la sociedad y cultura peruana.

Articulo V.- Principio de unidad migratoria familiar. El Estado garantiza y vela por la unidad familiar de los extranjeros y nacionales.

Articulo VI.- Principio de interés superior del nino y adolescente. En toda medida concerniente al niño y adolescente que adopte el Estado a través de todas sus instituciones, así como en la acción de la sociedad

Articulo VII.- Principio de no criminalización de la migración irregular. El Estado formula y ejecuta su política migratoria bajo el principio de no criminalización de la migración irregular. Por lo tanto, la migración no es, por principio, ilegal aunque no se haya actuado por mecanismos regulares.

Articulo VIII.- Principio de no discriminación. El Estado promueve la abolición de todo tipo de discriminación y la eliminación de todo tipo de prejuicio en materia migratoria y rechaza de manera especial la xenofobia y el racismo

Todos los migrantes, en virtud de su dignidad humana, están protegidos por el derecho internacional de los derechos humanos, sin discriminación, en condiciones de igualdad con los ciudadanos, independientemente de su situación administrativa o de su condición. Sin embargo los migrantes en todo el mundo siguen sufriendo abusos, explotación y violencia.

Derecho de los migrantes:

Derecho a la Nacionalidad  // Derecho a la libertad de tránsito. //Derecho a la seguridad jurídica y al debido proceso. 

Derecho a no a la no discriminación. // Derecho a solicitar asilo. //Derecho a solicitar el reconocimiento de la condición de refugiado.

Derecho a la protección de la unidad familiar. // Derecho a la dignidad humana.// Derecho a no ser criminalizado.

Derecho a un alojamiento digno.// Derecho a no ser incomunicado. //Derecho a un intérprete o traductor.

ACTIVIDADES : Analizar y Responder

1-Las personas que migran están expuestas a diversas amenazas y diferentes riesgos, tanto durante el viaje, como cuando ya se establecen

en el país de destino. Una amenaza es la discriminación a la cual pueden verse afectados en el lugar al que llegan.

¿Cuáles son los riesgos y cuáles son las amenazas para la población migrante como consecuencia de la migración? ¿Por qué se producen?

2- Analizar y responder :

Como vimos, no todas las personas migran por voluntad propia. Muchos toman grandes riesgos; mientras que otros huyen en condición de asilados o refugiados (son perseguidos políticos o huyen por situaciones de guerra o hambruna). Cuando la migración afecta, para bien o para mal, a algún país determinado, los Estados deben construir políticas y estrategias integrales que respondan a este problema en la sociedad. Ello implica una respuesta intersectorial, multidimensional y de corresponsabilidades. Por ello, contar con una ley puede ser insuficiente. Muchas veces, los Estados deben construir estrategias legales para garantizar la seguridad interna y, al mismo tiempo, los derechos humanos de los migrantes. Esto implica, por ejemplo, crear mecanismos legales como los decretos supremos. Estos, en el caso del Perú, los propone el presidente de la República y sus ministros, y han facilitado que migrantes regulares e irregulares que llegan de otros países tengan acceso a permisos temporales de permanencia que les permitan trabajar.

a-Elabora un organizador visual del texto sobre los riesgos y amenazas de la población migrante del texto

b-¿Por qué entre las amenazas que enfrenta la población que migra se encuentra la discriminación?

3- Producir un artículo de opinión para argumentar posiciones éticas que promuevan la protección de la población migrante en el Perú; en él expondrás tus reflexiones sobre los riesgos y amenazas de la población migrante en nuestro país y, además, podrás proponer criterios o acciones de protección de los derechos humanos de las personas que migran.

4-Por medio de dibujos o imágenes represente los  derechos internacionales y los derechos nacionales del migrante.

Ficha de Evaluación

Competencia: Convive y participa democráticamente  en la búsqueda del bien común

Evidencia de aprendizaje que será evaluada : Evalúa acuerdos y normas de  los convenios y tratados del derecho internacional y nacional que protegen los derechos humanos del migrante  según las leyes vigentes

LISTA DE COTEJO
En mi artículo de opinión…		Si consideras que  no lo lograste	Si consideras que estuviste cerca	Si consideras que si lo lograste
1	Evidencio una introducción relacionada con hechos de la realidad, a partir de los cuales planteo mis posturas.
2	Presento una postura clara acerca del tema.
3	Incorporo reflexiones sobre los riesgos y amenazas que enfrenta la población migrante en el Perú en relación con sus derechos
4	Se evidencian argumentos sobre la protección de los derechos de los migrantes, basados en los principios de la ley de migraciones y en posiciones éticas personales.
5	Sustento mi postura con argumentos basados en hechos de la realidad (noticias, estadísticas, normas o leyes).
6	Sustento mi postura en principios democráticos (igualdad, equidad, justicia, tolerancia, solidaridad).
7	Propongo criterios o acciones de protección de los derechos humanos de las personas que migran.
8	Elaboré conclusiones sobre la base de los argumentos dados a lo largo del texto

Todos los migrantes, en virtud de su dignidad humana, están protegidos por el derecho internacional de los derechos humanos, sin discriminación, en condiciones de igualdad con los ciudadanos, independientemente de su situación administrativa o de su condición. Sin embargo los migrantes en todo el mundo siguen sufriendo abusos, explotación y violencia.

Migración Legal se refiere a las personas que entran o se quedan en un país del que no son ciudadanos a través de canales legales

Migración ilegal -Es la situación de las personas que están en un país y cuyo estatus no está en conformidad con los requisitos legales”. La mayoría de los inmigrantes son indocumentados

Los Refugiados.- Son personas que se encuentran fuera de su país de origen por temor a la persecución, al conflicto, la violencia generalizada que hayan perturbado gravemente el orden público y requieren protección internacional

Derecho de los migrantes:

Derecho a la Nacionalidad  // Derecho a la libertad de tránsito. //Derecho a la seguridad jurídica y al debido proceso. 

Derecho a no a la no discriminación. // Derecho a solicitar asilo. //Derecho a solicitar el reconocimiento de la condición de refugiado.

Derecho a la protección de la unidad familiar. // Derecho a la dignidad humana.// Derecho a no ser criminalizado.

Derecho a un alojamiento digno.// Derecho a no ser incomunicado. //Derecho a un intérprete o traductor.

ACTIVIDADES : Analizar y Responder

1-Completar

	Migración Legal	Migración ilegal
Diferencias
Relacionar

1-    Analiza y responde:

Artículos de la Ley de migraciones	Derecho humano con el que se vincula   el artículo	¿Crees que se respeta? ¿Por qué?
Articulo I	Principio de respeto a los derechos fundamentales.
Articulo II	Principio de soberanía
Articulo III	Principio de reconocimiento del aporte de los migrantes en el desarrollo del país y del principio de libre transito.
Articulo IV	Principio de integración del migrante
Articulo V	Principio de unidad migratoria familiar

3-Describe un texto argumentativo de migración que debe tener :

a-La introducción donde presentas el tema a tratar y la posición que vas a

   defender. –

b-Las ideas que sustentarás, que deben ser claras y directas, con

   Argumentos a favor de tus ideas. –

c-La conclusión o conclusiones que responden al razonamiento lógico que

   has seguido en tu argumentación.

4-Por medio de dibujos o imágenes represente los  tipos de migración y los

   derechos del migrante

Ficha de Evaluación

Competencia: Convive y participa democráticamente  en la búsqueda del bien común.

Evidencia de aprendizaje que será evaluada : Reconoce los tipos y derechos  de la dignidad humana de la migración   que están protegidos por el derecho internacional de los DDHH.

DESEMPEÑOS PRECISADOS
Reconocen las clases de migracion  legal e ilegal que son protegidos por el derecho internacional		Identifican y reconoce los derechos internacionales de los migrantes que están protegidos por pactos y convenios internacionales		Explican acerca de la importante del cumplimiento y respeto de los derechos que son protegidos por los convenios y tratados del migrante
SI	NO	SI	NO	SI	NO

Asunto Público: Se utiliza para describir el trabajo en las distintas áreas de relación entre un gobierno y la comunidad ala que rige

ASUNTO PUBLICO	ASUNTO PRIVADO
Es todo problema, hecho o acción que influye o afecta nuestra convivencia democrática, el bienestar colectivo y los derechos de las personas.	Está relacionado con la esfera personal de los individuos, esto implica la manera en que cada uno organiza su vida y decide aspectos que involucran a un número reducido de personas, como la familia o algunos amigos.
Los funcionarios municipales proporcionan dinero para un programa que permita que las personas más necesitadas compren por medio de vales, alimentos y vestimentas en negocios cuyos dueños participan   en el	Las organizaciones religiosas de la comunidad organizan una campaña para recolectar alimentos y vestimentas y las personas de escasos recursos  van ala parroquia para recoger lo que necesitan

La Migración - Es el desplazamiento de una persona o un grupo de personas desde el lugar que habitan (su residencia) hasta otro .

TIPOS

1-Migracion Interna.-Es el desplazamiento de la población  a cualquier provincia o ciudad  del territorio nacional

2-Migracion Externa.- Es el desplazamiento de la población que queda sujeto  a una doble legislación impuesta por el país de origen y el país de destino

ACTIVIDADES: Analizar y Responder

1-Completar

	Asunto Publico	Asunto Privado
Diferencias
Relacionar

1 - La migración como un asunto público . Texto 1

En el Perú, la emergencia sanitaria y la paralización de actividades originaron que miles de compatriotas afrontaran serlos problemas para mantener sus puestos laborales. Esto resultó especialmente apremiante para quienes provienen del interior del país y que residen y trabajan en la capital, pues la mayoría de ellos depende de ingresos generados en el día a día.

Es así que. al no poder obtener recursos económicos para solventar sus gastos, como el de alimentación y alquiler de una vivienda, muchos decidieron retornar a sus localidades de origen, donde cuentan con mejores oportunidades para afrontar la pandemia.

Sin embargo, ello traía consigo el riesgo de que estos compatriotas se convirtieran involuntariamente en vectores de contagio del nuevo coronavirus al llegar a sus respectivas zonas de procedencia,

Además, implicaba un problema logística: debido a la emergencia nacional, el transporte interprovincial de pasajeros está suspendido, por lo cual no hay forma segura de que los pobladores puedan trasladarse al interior del país. Frente a ello, muchos resolvieron iniciar el retorno a pie. hecho inviable y no desprovisto de peligros por la Inseguridad que Implica recorrer largas distancias por las carreteras y caminos del país.

Por lo tanto, era necesario que el Estado interviniera para garantizar la seguridad de este sector de nuestra población y, además, prevenir más contagios con la letal cepa del virus que tanto dolor viene causando.

Así, el Ejecutivo coordinó con los gobiernos regionales para organizar traslados humanitarios. Hasta el 2 de mayo pasado, el Estado propició el retorno de 14,267 personas, ya sea por vía terrestre o aérea en condiciones apropiadas de seguridad.

El Gobierno también ha transferido recursos a las regiones para que solventen los traslados, asícomo los gastos de estadía en aquellos casos en los que sea necesario confinar a los ciudadanos en establecimientos apropiados para guardar cuarentena y evitar contagios

Teniendo en cuenta que es previsible que más peruanos expresen su voluntad de emprender el retorno a sus localidades, las coordinaciones entre nuestras autoridades deben continuar para garantizar la atención a la población más vulnerable afectada por la emergencia sanitaria

Diario El Peruano. Extraído el 22/05/20
A partir de lo leído o escuchado, responde:1¿Cuáles son las razones por las que nuestros compatriotas migraron?

2¿Es este un problema que ustedes y otras personas dentro de su localidad consideran

   importante? ¿Por qué?

3¿Cómo está impactando a la población o a tu comunidad?

4¿Qué derechos de los pobladores están comprometidos con el problema de la

    migración en el contexto de la COVID-19?

5-¿Por qué el Gobierno ha tenido que intervenir?

3-Completar : Un Asunto Publico : Texto 1

Acciones del Gobierno para atender a las personas que migran en tiempos de pandemia	¿Estás de acuerdo o en desacuerdo?, ¿por qué?	¿Qué otras acciones propones para respetar los derechos de los migrantes y atender el bien común?

4-Por medio de dibujos o imágenes represente los asuntos públicos y privados  de la migración

Ficha de Evaluación

Competencia: Convive y participa democráticamente  en la búsqueda del bien común

Evidencia de aprendizaje que será evaluada : Reconoce los tipos y asuntos públicos y privados de la migración peruana en nuestro país

DESEMPEÑOS PRECISADOS
Reconocen los tipos y causas de la  migración peruana		Identifican y reconoce las causas y consecuencias de los asuntos públicos y privados de la migración peruana		Explican acerca de la importante de los asuntos públicos de la migración y el respeto de sus derechos
SI	NO	SI	NO	SI	NO

La Migración - Es el desplazamiento de una persona o un grupo de personas desde el lugar que habitan (su residencia) hasta otro .

TIPOS

1-Migracion Interna.-Es el desplazamiento de la población  a cualquier provincia o ciudad  del territorio nacional

2-Migracion Externa.- Es el desplazamiento de la población que queda sujeto  a una doble legislación impuesta por el país de origen y el país de destino

PROCESOS MIGRATORIOS

1-Emigración- Es la salida de personas de un país, lugar o región, para establecerse en otro país, lugar o región para establecerse en otro país

2-Inmigración- Es la llegada a un país o lugar de personas procedentes de otro país o lugar. 

Causas de la Migración-

1-Crisis económica, pobreza o hambruna. Cuando las condiciones de vida en un país o región se deterioran más allá de lo soportable, es común que las poblaciones humanas empiecen a migrar, buscando oportunidades en otros lugares.

2-Guerras y conflictos armados. La violencia hace a menudo inhabitables las ciudades y los países, forzando a sus habitantes a emprender la marcha hacia zonas pacíficas o ajenas al conflicto.

3-Exilios y persecuciones. Los cambios de régimen político suelen acarrear cambios radicales en las reglas de juego de la sociedad, y en esos casos algunas personas o colectividades son obligados a abandonar sus hogares y sus vidas, expulsados fuera del país

4-Desastres naturales. Cataclismos, desastres climáticos, grandes accidentes industriales o energéticos, accidentes que dificultan la vida en el lugar de origen.

Consecuencias de la migración:  

1-Cambios demográficos. Origina la despoblación en los paises de origen, generando un vacío cultural y económico que complica más las cosas para quienes se quedan, y la llegada masiva de migrantes al lugar de destino, generando una mayor demanda de recursos

2-Intercambio cultural y étnico. La mezcla y el mestizaje, la hibridación de las culturas y de las razas, aporta insumos nuevos y frescos tanto a la sociedad de destino de su población, potenciando la diferencia, variedad y riqueza cultural.

3-Cambios de la dinámica económica. Los emigrantes a menudo envían dinero a sus familiares dejados atrás, lo cual representa un movimiento económico nuevo y adicional en el lugar de destino. Al mismo tiempo brindan fuerza de trabajo a su nueva sociedad

4-Xenofobia. La resistencia a la migración por parte de los pobladores del destino puede alcanzar límites peligrosos y desencadenar violencia, racismo y otras manifestaciones extremas

ACTIVIDADES: Analizar y Responder

1-Completar

	Migración Interna	Migración Externa
Diferencias
Relacionar
Ejemplo

2-Tu misión como  ciudadano responsable será presentar las razones que motivan a los pobladores a tomar la decisión de migrar de su lugar de origen a otro territorio.

¿Cuáles son las causas que llevan a ciertas poblaciones a migrar? ¿Qué consecuencias ocasionan las migraciones?

3-En la actualidad: ¿Cómo consideran que debería actuar el Estado frente a la

  migración extranjera irregular?¿Debería permitir en razón de los derechos

  humanos?

4- Describe un caso de migración que conozcas del medio familiar o social e indique las causas

5-Por medio de dibujos o imágenes represente los tipos, procesos, causas y consecuencias dela migración

Ficha de Evaluación

Competencia: Convive y participa democráticamente  en la búsqueda del bien común

Evidencia de aprendizaje que será evaluada: Reconoce los tipos , procesos, las causas y consecuencias de la migración peruana en nuestro país

DESEMPEÑOS PRECISADOS
Reconocen los tipos y procesos de la migración peruana		Identifican y reconoce las causas y consecuencias de la migración peruana		Explican acerca de la importante de los aspectos positivos y negativos de la migración
SI	NO	SI	NO	SI	NO

                       

S E M A N A   8

Es toda acción que la reduce, al atacar con éxito los factores causales que le dan origen y que han sido identificados. En la prevención en materia de salud pública y que se basa en la intervención.

LOS FACTORES DE RIESGO Son variables que pueden afectar negativamente el desarrollo de las personas". Son definidos como elementos y aspectos que aumentan la probabilidad de ocurrencia de la violencia.

Los factores son: individuales, familiares, grupos de pares, sociales, socioeconómicos y culturales

Los factores de protección.- Son barreras contra la aparición de conductas violentas. Son habilidades, elementos y/o situaciones que permiten a la persona actuar adecuadamente ante una situación de riesgo, y su impacto varía durante el proceso de aprendizaje, en la toma de decisiones para construir un proyecto integral de vida.

INSTITUCIONES DE PROTECCION CONTRA LA VIOLENCIA FAMILIAR:

1-La Policía Nacional.- Encargada de recibir las denuncia en las comisarías, de allanar el domicilio del agresor y detenerlo en caso de fragrante delito o en caso de grave peligro a fin de ponerlo a disposición del fiscal.

2-Ministerio Publico.- El fiscal de familia dictara las medidas de retiro del agresor del domicilio,  Impidiendo el acoso de la víctima, suspensión temporal de visitas e inventario de bienes. Además de convocar a la audiencia  de conciliación al agresor y a la víctima.

3-Juez Especializado de Familia.- Quien da la sentencia y pone fin al proceso establecido

4-Juez Especializado en Materia Penal.- Encargado de adoptar las medidas de protección conforme A Ley

5-Defensoría del Niño y del Adolescente: DEMUNA.-La que realiza las conciliaciones extrajudiciales

CICLO DE LA VIOLENCIA FAMILIAR.- La violencia familiar  es todas agresiones físicas, psicológicas y sexuales que sufren las mujeres dentro de la familia ejercidas por los hombres

1-Fase I Acumulación de Tensión.- La vida familiar por algunas causas va aumentando el comportamiento agresivo, el cual lo descarga con objetos y hacia la pareja.

2-Fase II Episodio Agudo de Violencia.-Aparece la necesidad de descargas las tensiones acumuladas, la agresión psicológica es más fuerte, insulta, denigra, ofende y denigra.

3-Fase III Etapa de Calma, Arrepentimiento.- El agresor se siente culpable  y jura que nunca mas lo volverá hacer y le da ala pareja la esperanza  de algún cambio en el futuro, actúa como si nada hubiera sucedido, promete buscar ayuda

ACTIVIDADES: Analizar y Responder

1-Completar

	Fase I Acumulación de Tensión	Fase II Episodio Agudo de Violencia
Diferencias
Relacionar
Ejemplo

2- Hace una semana hubo un caso de violencia; una mujer en la ciudad de Lima agredió a un agente de serenazgo y al personal de las Fuerzas Armadas, con bofetadas y tratando de patearlos, esto ocurrió cuando le pidieron que ingrese a su domicilio ya que se encontraba fuera de las horas permitidas para transitar en espacios públicos. Ahora responde

¿Por qué se desató la violencia? 2. ¿Crees que se pudo evitar la violencia? ¿Cómo?

3- Redacta un texto donde argumentes sobre la importancia de regular las emociones y prevenir situaciones de violencia en los espacios de convivencia en el contexto del estado de emergencia.

4-Por medio de dibujos o imágenes represente ciclos y clases de violencia (física, psicológica, sexual)

Ficha de Evaluación

Competencia: Convive y participa democráticamente  en la búsqueda del bien común

Evidencia de aprendizaje que será evaluada: Reconoce los mecanismos de protección y prevención de la violencia familiar, y sexual contra la mujer factores, consecuencias

DESEMPEÑOS PRECISADOS
Reconocen la prevención de la violencia y los factores de riesgo en la familia		Identifican y reconoce las funciones de las instituciones de protección contra la violencia familiar		Explican acerca de la importante de recurrir a las instituciones especializadas de protección y prevención dela violencia familiar
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SEMANA 7

La ira es una de las emociones negativas, más comunes y más observables dentro de esta sociedad y además es fácil de etiquetar debido a sus peculiares gestos corporales y faciales. Además es una de las emociones más peligrosas y destructivas ya que ese es su fin adaptativo, social, motivador e informativo.

Clases de Ira

Ira hacia dentro-Consiste en la supresión de la emoción en uno mismo, con un resultado dañino para uno mismo.

La Ira hacia fuera-Consiste en descargar la intensidad de la emoción hacia los demás con toda sus consecuencias.

Usted puede necesitar ayuda para controlar su ira si:

1-A menudo se involucra en discusiones que se salen de control

2-Se torna violento o rompe cosas cuando siente ira

3-Amenaza a otros cuando siente ira

4-Ha sido arrestado o encarcelado a causa de su ira

Algunas maneras de manejar su ira.

1-Ponga atención a qué desencadena su ira. .

2-Cambie su forma de pensar.

3-Encuentre formas de relajarse 

4-Tome un momento para calmarse. .

5-Trabaje para resolver los problemas 

6-Aprenda a comunicarse. 

¿Cómo controlar la ira?

1. No acumular ira sino gestionarla adecuadamente

2. Evitar la mentalidad de ganador/perdedor

3. Reflexionar acerca de las causas y las consecuencias de    nuestra irascibilidad

4. Descansar lo suficiente

5. Relajación, meditación, autocontrol

 6. Evitar situaciones y personas irritantes  

7. Terapia con un psicólogo

Pasos para aprender a encauzar la ira:

1-Reconocer el sentimiento.  

2-Admitir la frustración 

3-Asumir la responsabilidad 

4-Liberar la energía.  

5-Expresar el mensaje.

ACTIVIDADES: Analizar y Responder

1-Completar

	Ira hacia adentro	Ira hacia afuera
Diferencias
Relacionar
Ejemplo

2-Analiza las estrategias para controlar la ira  y da ejemplos de cómo    actuarías en situaciones que te han generado ira:

 3-¿Redacte como controlas y manejas tu ira en tu medio social y   familiar mencione 2 ejemplos?

 4-Por medio de dibujos o imágenes represente situaciones de Ira

Ficha de Evaluación

Competencia: Construye su identidad

Evidencia de aprendizaje que será evaluada: Utiliza estrategias de control de la emoción de la ira que nos permite serenarnos que ayuden a controlar su expresión con el fin de no dañarnos a nosotros mismos y a los demás.

DESEMPEÑOS PRECISADOS
Reconoce las manifestaciones de la  ira hacia adentro y hacia afuera más comunes y más observables por medio de sus  gestos corporales y faciales.		Identifican y reconoce la manera de manejar su ira por medio de sus actitudes personales		Explican acerca de la importante de saber controlar su ira en el medio familiar y social
SI	NO	SI	NO	SI	NO

SEMANA 6

Esta semana trabajaremos con grados separados en base al programa APRENDO EN CASA que se transmiten en TV PERU, FRECUENCIA LATINA, AMÉRICA TELEVISIÓN, PANAMERICANA TELEVISIÓN, y ATV. Y por RADIO NACIONAL (103.9 FM)

Para ello, te invitamos a sintonizar dichos programas de televisión y/o radio y estar atentos a las indicaciones de tu profesor por medio del Whatsapp durante la semana.

Conocemos nuestra inteligencia emocional ante situaciones de ira

Fecha: Viernes 15 de mayo

Hora: 3:30 p.m. - 4:00 p.m.

Canal: TV PERU (Canal 7)

Afirma tu identidad y descubre tus potencialidades en situaciones de riesgo

Fecha: Viernes 15 de mayo

Hora: 10:30 a.m. - 11:00 a.m.

Canal: RADIO NACIONAL (103.9)

https://www.radionacional.com.pe/

La ira es una de las emociones negativas, más comunes y más observables dentro de esta sociedad y además es fácil de etiquetar debido a sus peculiares gestos corporales y faciales. Además es una de las emociones más peligrosas y destructivas ya que ese es su fin adaptativo, social, motivador e informativo.

Clases de Ira

Ira hacia dentro.-Consiste en la supresión de la emoción en uno mismo, con un resultado dañino para uno mismo,

La Ira hacia fuera.-Consiste en descargar la intensidad de la emoción hacia los demás con toda sus consecuencias.

El control de la Ira.- Consiste en realizar actividades que me ayuden a controlar su expresión con el fin de no dañarnos a nosotros mismos y a los demás.

Para qué nos sirve la ira Facilitar el desarrollo rápido de correr tras de defensa y ataque ante situaciones desagradables o frustrantes.

Elevar nuestro nivel de activación. Aumentar el vigor de nuestras conductas .Regular la interacción social.

¿Cómo controlar la ira?

Elegir conscientemente serenarnos, aunque es difícil, este es el primer paso.

Retirarse de la escena o alejarse de la persona que ha desencadenado nuestra ira, puede ayudarnos.

Tomarse respiros entre actividad y actividad, para uno mismo es algo necesario. El estrés, facilitará la aparición de ira.

Realizar actividades que nos gusten para focalizar nuestra atención en otro situación que no sea el desencadenante de este sentimiento.

Realizar respiraciones profundas, esto ayudará a estabilizar nuestra tasa cardiaca y pulsaciones entre otras cosas.

La Ira como convertirla en una emoción constructiva

La Ira que destruye en ira que construye ¿Qué pasaría si esta emoción tan intensa y poderosa que puede llegar a nublar la capacidad de pensar y hacernos perder el control, pudiéramos utilizarla de manera que nos ayudara a resolver las situaciones de conflicto?

En muchas ocasiones, sentir rabia es algo inevitable, justificado e incluso útil, pero otras veces, conlleva una explosión que acaba sacando la peor parte de la persona.

¿Qué podemos hacer si nos sentimos furiosos?, ¿es mejor contener la rabia o dejarla salir sin contemplaciones?.

Reconducir la energía que se genera con la ira significa conocer la emoción para poder controlarla. Por un lado aceptar su presencia y saber que los pensamientos y sentimientos que la acompañan son irracionales. Por otro, es necesario encontrar la manera de sentirse dueño de la situación, con la capacidad de razonar y comprender.

Pasos para aprender a encauzar la ira:

1-Reconocer el sentimiento.

2-Admitir la frustración 

3-Asumir la responsabilidad 

4-Liberar la energía. 

5-Expresar el mensaje.

 ACTIVIDADES: Analizar y Responder

1-      En esta situación de aislamiento social, que se ha decretado en el país para prevenir la propagación del COVID-19, los casos de violencia familiar se han incrementado. Especialistas advierten que esto es producto del mal manejo emocional.

¿Cómo se podría controlar la ira?, ¿Cómo podrías ayudar a tu familia en este manejo emocional de la ira?

2-      En la Ficha 4 Pag 47 de la Plataforma "La ira, ¿cómo es y cómo reconocerla?", . A partir de lo leído , responde estas preguntas en forma escrita , también elaborarás un cuadro de doble entrada: • ¿Qué significa percepción emocional?, ¿por qué es importante y necesaria? • ¿Cómo expresar de manera adecuada mis emociones durante el aislamiento social por la emergencia sanitaria? • En un cuadro de doble entrada organiza las situaciones que, durante este proceso de aislamiento, te hayan producido ira, sus causas, sus consecuencias y posibles soluciones. Las siguientes preguntas te pueden orientar: - ¿Qué situaciones te producen ira y podrían derivar en violencia? - ¿Qué factores podrían estar influyendo? - ¿Qué eventos te han producido ira y han desencadenado un conflicto y violencia durante la cuarentena por el COVID-19? Identifica las causas que la originaron y las consecuencias que se generaron.

3-      David es un joven excesivamente proactivo en su trabajo. Siempre obtiene los mejores resultados y tiene una gran visión a futuro, sin embargo, sufre de un gran problema: no sabe expresarse y siempre termina en conflicto con sus compañeros.

Esta situación ha escalado a tal grado que ya ni siquiera su equipo de trabajo se encuentra a gusto con él, y sus grandes capacidades están comenzando a verse opacadas por las constantes peleas que está teniendo en la oficina.

¿Tiene solución David? ¿De verdad sus pocas habilidades de comunicación pueden llevarlo de la punta más alta de la compañía hasta la puerta de salida? ¿Alguna vez haz explotado en tu trabajo? ¿Cómo haz hecho para evitar confrontarte con tus compañeros? ¿Cuáles son las razones que motivan el que la gente explote durante un diálogo?

4-      Indique en la imagen el numero según el tipo de emoción que corresponda:

1.      Amor

2.      Ira

3.      Ansiedad

  

Ficha de Evaluación

Competencia: Construye su identidad

Evidencia de aprendizaje que será evaluada: Utiliza estrategias de control de la emoción de la ira que nos permite serenarnos que ayuden a controlar su expresión con el fin de no dañarnos a nosotros mismos y a los demás.

DESEMPEÑOS PRECISADOS
Reconoce las manifestaciones de la  ira que es una de las emociones negativas, más comunes y más observables dentro de esta sociedad y además es fácil de etiquetar debido a sus peculiares gestos corporales y faciales.		Identifican para qué nos sirve la ira que facilita el desarrollo rápido de correr tras la defensa y ataque ante situaciones desagradables o frustrantes.		Explica acerca de la importante de la ira que se genera cuando tenemos la sensación de haber sido perjudicados que es irritación, furia o cólera desencadenada por la indignación y el enojo de sentir vulnerados nuestros derechos”
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SEMANA 5

AREA      :  DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA

 

GRADO   :  4to AÑO .  Profesor Richard Salas Montaño

 

 

COMO SE MANIFIESTAN NUESTRAS EMOCIONES

LAS EMOCIONES

Las Emociones.- Son procesos de corta duración y de gran intensidad que producen modificaciones psicológicas y fisiológicas.

 Los seres humanos somos emocionales por naturaleza

Las emociones son las que determinan que es lo real o verdadero para nosotros

Si somos capaces de tener control emocional, podemos tener control sobre la realidad

Manifestaciones de las Emociones.- Las emociones son reacciones psicofisiológicas que nuestro organismo expresa o manifiesta a través de percepciones de situaciones, lugares, objetos o personas a los que prestamos atención o cierta importancia. Aparecen abruptamente y tienen manifestaciones físicas, tales como rubor, palpitaciones, temblor, palidez

PROYECCION EXTERNA DE LAS EMOCIONES

Toda persona que experimenta una emoción la expresa exteriormente de alguna forma. La expresión facial, las actitudes, movimientos del cuerpo, la gesticulación, modificaciones en la emoción de la voz.

Inteligencia Emocional: Es la capacidad de reconocer nuestros sentimientos y los ajenos, de motivarnos y manejar bien las emociones en nosotros mismos y en nuestras relaciones personales.

La Autorregulación  en la Persona:

1-Gobiernan adecuadamente sus sentimientos impulsivos y sus emociones conflictivas

2-Permanecen equilibrados, positivos e imperturbables a un en los momentos más críticos

3-Piensan con claridad y permanecen concentrados a pesar de las presiones

ACTIVIDADES: 

1-     En estas últimas semanas, en el contexto del estado de emergencia, muchas personas nos encontramos pasando más tiempo del habitual en nuestras casas, con nuestras familias. Y si bien este contexto nos permite compartir tiempo que usualmente no tenemos para estar juntos en familia, también presenta un reto para la convivencia en el día a día, debido a que nos genera emociones distintas. Respecto a esto podemos plantearnos algunas reflexiones iniciales:

2-     “ Soy dueño de mis emociones” :

a.   Identifica una de tus emociones que desees controlar ( ira, miedo, tristeza, ansiedad, asco)

b.   Recuerda en que situaciones, lugares o personas aparecen la emoción a controla

3-     ¿Podemos reconocer y regular las emociones que experimentamos en la convivencia diaria con los demás?

4-     ¿ De qué manera regular nuestras emociones permite manejar adecuadamente los conflictos que se dan como parte de la convivencia?

5-     En la situación actual que estamos atravesando por que será importante la comunicación empatica,1ejemplo’
Ficha de EvaluaciónCompetencia : Construye su identidad
Evidencia de aprendizaje que será evaluada : Utiliza estrategias de autorregulación emocional que le permite establecer relaciones empática

DESEMPEÑOS PRECISADOS
Reconoce las manifestaciones de las emociones que son reacciones psicofisiológicas que nuestro organismo manifiesta a través de percepciones de situaciones, lugares, objetos o personas a los que prestamos atención .		Valoran la  inteligencia emocional que es la capacidad de reconocer nuestros sentimientos y los ajenos, de motivarnos y manejar bien las emociones en nosotros mismos y en nuestras relaciones personales.		Explica acerca de la importancia de la escucha activa y la empatía que nos permite analizar eficazmente los problemas al recabar mayor información, aumentan la sinceridad con nuestros interlocutores y el respeto mutuo.
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SEMANA 4

PROYECTO DE VIDA

Es la acción siempre abierta y renovada de enfrentar y superar el presente y abrirse camino al futuro, buscando conquistar su propia vida. Tener un proyecto de vida nos ayuda a ver con mayor optimismo y

sentido el futuro , no como algo determinado externamente a nosotros si no como algo que podemos contribuir y moldear desde nosotros mismos tomando las riendas de nuestra vida.

¿COMO SE HACE UN PROYECTO DE VIDA?

Por principio, hay que fijarse metas claras, objetivas y específicas. Existen tantas clases de metas como áreas de desarrollo en nuestras vida; por ejemplo entre las áreas más comunes el estudio, deporte,

trabajo, relaciones sociales y familiares. El tiempo es otro de los factores esenciales en la planeación de la vida.

Estructurar el proyecto de vida.- Teniendo en cuenta que los adolescentes aun requieren un tiempo para precisar sus metas y

prioridades , puede bosquejar un primer proyecto que les permita dibujar medianamente lo que esperan lograr en el futuro.

LA RESILIENCIA

Es la capacidad que tiene el ser humano de afrontar situaciones que suponen un reto de dificultad personal, sin perder por ello la capacidad de ser feliz. ... Para comprender la capacidad de superación de un ser humano no solo podemos analizar su papel individual sino también, su entorno familiar y social. Es adaptarse o recuperarse rápidamente de crisis y presiones.

Características de la resiliencia El camino que lleva a la resiliencia no es un camino fácil, sino que implica un considerable estrés y malestar emocional, a pesar del cual las personas sacan la fuerza que les permite seguir con sus vidas

frente ala adversidad o la tragedia

ACTIVIDADES:

1- ¿Cuales serán tus metas de corto plazo y mediano plazo y largo plazo y su objetivo de su proyecto de vida como estudiante?

2- En la actualidad ¿Cómo se relacionará la resiliencia y el coronavirus, 1 ejemplo?

SEMANA 3

Para quienes tenemos televisor o internet en casa:

Observar entre el 20 y 24 de abril, a las 11:00 a.m. el programa Aprendo en Casa vía Frecuencia Latina (canal 2), América TV (canal 4), Panamericana Televisión (canal 5) o ATV (canal 9). Escoge cualquiera de estos días y elabora un resumen de cualquiera de esos temas presentados. 

Para quienes solamente tienen internet en casa:

PARTICIPACION CIUDADANA Y SOBERANIA NACIONAL

Como jóvenes ciudadanos, todos tenemos la condición y derecho de participar en las soluciones de un problema público, como es el caso de la Emergencia Nacional. Hemos visto que el gobierno ha desembolsado una gran cantidad de dinero en ayuda de las familias más necesitadas y permitió que las municipalidades se encarguen de repartir estos bienes públicos a las familias en situación de pobreza. ¿Quién puede velar y controlar que estas municipalidades realmente utilicen ese dinero como debe ser?

La Constitución Política permite la participación ciudadana en el artículo 31. La Ley 26300 reconoce los mecanismos de control a los que tienen derechos los ciudadanos peruanos. Existen por ejemplo:

- La Demanda de Rendición de cuentas

- La Consulta previa

Esta importancia de participar en los Asuntos Públicos le permite a la ciudadanía ejercer el poder sobre la elección de su gobierno. El Estado Peruano garantiza su poder y soberanía.

Actividad #1

1.- Observa la siguiente imagen y evalúa.

¿Qué podríamos, como ciudadanos jóvenes, hacer ante situaciones cómo estas? ¿Qué solución propondrías para facilitar la entrega de víveres a las familias vulnerables?

SEMANA 2

AUTONOMIA Y DERECHO

Se entiende como autonomía al poder que tenemos como seres humanos al valor de tomar nuestras decisiones sin ser presionados por otras personas. Somos todos personas autónomas cuando damos nuestra opinión de manera libre y sin ser coaccionados.

Actuar con autonomía siempre implica respetar los derechos de otras personas. ¿Pero qué ocurre cuando esa autonomía con la que contamos, nos hace tomar decisiones equivocadas o que conllevan a dañar nuestra salud? ¿Pueden existir leyes que nos obliguen en dirigir nuestras decisiones por el bien de los demás?

Actividad #1

1.- Existe una Ley que regula la alimentación que se brinda en diversos colegios. "Ley 30021. Ley de Promoción de Alimentación Saludable"' que obliga a diversos centros educativos ofrecer alimentación saludable y que todos los productos alimenticios tengan octógonos con información relevante para saber si este producto puede causar daño a nuestra salud. ¿Si se supone que tenemos el Derecho a la libertad de elegir cómo nos alimentamos, crees tú que puede el gobierno crear una ley que regule nuestra alimentación?¿Por qué? ¿Crees que debe prevalecer el derecho a la salud o el derecho a la libertad de elegir?

DERECHOS SOCIALES  Y SALUD PÚBLICA

Vivir en un Estado de Derecho implica tener una organización jurídica formada, eso significa tener normas e instituciones que velan por el correcto uso y respecto de nuestros distintos derechos. Vivir en un Estado de Derecho garantiza que nuestros derechos estén garantizados en su correcta práctica. 

Por ello muchos ciudadano tienen asegurados sus derechos, como los derechos a la salud pública.

La Constitución Política del Perú garantiza el derecho a la salud para todo ciudadano peruano. A pesar de lo que señala la Constitución, debemos reconocer que nuestro Estado todavía no puede garantizar plenamente el goce del derecho a la salud a todos los peruanos, tanto en lo que se refiere a calidad como a cobertura.
El sistema de salud en el Perú, como en muchos otros países, está conformado por dos sectores: el público y el privado. El público lo gestiona el Estado por medio del Ministerio de Salud (MINSA). Sobre el sistema de seguros de salud pública, el Estado ofrece el Servicio Integral de Salud (SIS). Este se encuentra dirigido a todos los ciudadanos peruanos que no cuenten con otro seguro de salud vigente, y al cual se puede acceder independientemente de que se perciban ingresos o no.
Asimismo, ofrece el Seguro Social de Salud (EsSalud), que se otorga a asalariados, es decir, a trabajadores de empresas formales, a quienes se les descuenta un porcentaje de su sueldo mensualmente para recibir este servicio.
El sistema de salud enfrenta grandes retos relacionados con la salud pública. Recientemente, hay una preocupación, no solo del sector salud, por la anemia infantil.
La pregunta aquí es qué podemos hacer los ciudadanos para que el Estado enfrente con mayor contundencia los problemas vinculados al derecho a la salud de los peruanos. Sin condiciones para tener buena salud, una persona no puede desarrollarse plenamente. En el caso del Perú, el goce de este derecho todavía depende en gran medida de que las personas cuenten con condiciones económicas favorables que les permitan acceder a un servicio privado de salud que ofrezca servicios de calidad

Actividad #2

1.- ¿Cuál sería para ti un ejemplo de cómo vivir en Estado de Derecho? Dibújalo.

2.- Frente a la propagación del COVID-19, cuáles son los retos que enfrenta el Estado Peruano para asegurar la salud de todos los peruano y frenar al avance del virus?

SEMANA 01 

EL BIEN COMUN Y LA LIBERTAD INDIVIDUAL

El Bien Común se refiere al objeto común en donde toda una población  obtiene beneficios, puede referirse a una obra pública (hospital, colegio, alcantarillado) o también a un recurso natural (petróleo, bosques, reservas paisajistas), pero de todas maneras, el bien común sale beneficiada una comunidad, por ejemplo, LA SALUD.

Tipos de Bienes Comunes:

1-Bienes comunes públicos.- Son todos aquellos bienes de uso cuyo consumo es indivisible, es decir, pueden ser usados por cualquier persona sin importar su nivel económico, estatus social, sexo, nacionalidad, religión, etc. Ejemplo: Un parque público, la playa en el verano, la vereda para caminar, una posta médica pública.

2- Bienes comunes privados.- son aquellos que adquiere una persona a través de una compra, impidiendo que otra persona acceda a ellos, es decir, privatizando o particularizando su uso, por ejemplo algunas playas particulares en Lima, una casa que compramos, la bicicleta que se adquirió en una venta.

LA LIBERTAD INDIVIDUAL

Es el valor de la persona en cuanto al uso de sus deberes y derechos, conforme al cual cada uno puede decidir autónomamente sobre las cuestiones esenciales de su vida, haciéndose responsable ante la sociedad de las consecuencias de sus decisiones. Esta libertad individual la tenemos todos, siempre y cuando no la usemos en contra de los derechos de otras personas o el Bien Común. ¿Pero existe la posibilidad que esta libertad individual se detenga y dejemos de aplicarla como ciudadanos? Pues sí, a esta situación los conocemos como RÉGIMEN DE EXCEPCIÓN.

EL RÉGIMEN DE EXCEPCIÓN

Consiste en la restricción o suspensión de la práctica de los derechos constitucionales, dando poderes extraordinarios al Poder Ejecutivo para que pueda tener un mejor y enérgico control de la paz y del orden interno, ya que estos regímenes se aplican en circunstancias graves de intranquilidad, conflicto interno, o de catástrofes naturales que puedan conducir a la alteración del desenvolvimiento normal de la sociedad.
Clases de Regimen de Excepcion
1- Estado de emergencia (60 dias).- Es el más leve de los dos regímenes. Este aparece cuando hay perturbación de la paz o del orden interno; de catástrofe o de graves circunstancias que afecten la vida de la nación. Se restringen determinados derechos:Derechos a la libertad y a la seguridad personal, la inviolabilidad del domicilio y la libertad de reunión y de transito. Esto quiere decir que las personas pueden ser detenidas, prohibidas de viajar, impedidas de reunirse en lugares públicos o privados y que las autoridades puedan allanar los domicilios sin presentar una orden judicial como se debería hacer normalmente.

Puedes descargar el último Decreto de Urgencia y observar qué derechos quedan suspendidos en el artículo 3 y 4.

2- Estado de sitio (45 días).- Este estado se da en situaciones más graves como es en el caso de la invasión, guerra exterior o guerra civil. Aquí también al igual que en el anterior estado se suprimen ciertos derechos.

Actividad #1

1.-En días cómo estos, sabemos que el derecho al libre tránsito es un derecho ciudadano que todos tenemos, forma parte de nuestra libertad individual. De la misma forma el poder reunirnos en privado con nuestros compañeros(as) del colegio o familiares dentro de casa es algo que nos gusta. Pero ¿Crees tú que la búsqueda del Bien Común debe primar sobre los derechos de los demás? ¿Por qué? ¿Se justifica las acciones tomadas por el Presidente para declarar el Estado de Emergencia en nuestro país?

2.- Identifica en tu familia algunos comportamientos y actitudes que no cumplen con las disposiciones del estado de emergencia. ¿Qué dificultades tienen como familia para acatar las normas establecidas en el contexto del estado de emergencia y la inmovilización social? ¿Cómo han superado estas dificultades?

3. Mediante 4 DIBUJOS representa cómo debemos prepararnos para superar el impacto que trae consigo el estado de emergencia y cómo el uso responsable de los bienes públicos (dinero del Estado) ayudan en este.

4.- Redacta un pequeño artículo donde presentes 4 ideas importantes respecto a la importancia del Estado de Emergencia y su correcta aplicación. Considera en tus ideas responder estas preguntas: ¿Ayuda a combatir la pandemia del COVID-19? ¿Qué ocurriría si no acatamos el Estado de Emergencia? ¿Es necesario que todos los derechos constitucionales se cumplan? ¿De qué manera ayudo a mejorar la situación que estamos viviendo?